作真美
课前解析
关注写作题：单元作求学生围绕意思写处身边美景 该话题求单元课文联系紧密
关注作文提示：第部分花园果园田野河等常见点唤醒学生周围环境记忆激起学生仔细观察周围美景愿时学生写什开拓思路提供选择空间紧接着激发学生文字记录美景动机明确交代次作务
第二部分提出次作求首先提示学生写作前仔细观察前单元作进步巩固作准备素材教材插图中景色美丽远处连绵群山集聚村舍广袤田野处恬静农家繁茂果树 蜿蜒路幅插图作指导学生进行实观察例子接着求学生作时试着运课文中学方法围绕意思写教材中列举 3 例句明确意图
第三部分写修改交流提出具体建议完成先说读作改正错字第三第四单元写机子否通学修改符号改正明显错误等求脉相承进步培养学生改细作意识时提高学生运修改符号发现改正错字力学生作读学听分享描写美景目学生交流中体会成感愉悦感
关注语言求：部分求学生作时量运阅读中积累描写景物词语出 12 词语辅泡泡中提示旨培养学生作时运已积累词语意识时学生描写景物提供必语言材料参考
教学目标
1 观察处景物围绕中心意思定序描写
2 抓住方风景特点围绕中心意思积累佳词佳句定序描写
3 改正错字乐伴分享观察美景
教学重点
抓住方风景特点围绕中心意思积累佳词佳句定序描写
教学难点
引导学生通表达方法方景物变化写清楚写具体 运积累词语
教学策略
次作前教师提前布置观察务积累作素材教师观察务分解篇课文学程中
进行写作指导时教师谓学生提供参考例子开学生作思路
指导写法时教师引导学生学文章典型段落模仿范例进行仿写
作完成交流展示阶段中教师应鼓励学生积极参树立学生信激发学生动交流作兴趣
教学准备
媒体课件
课时安排
2 课时
第课时
课时目标
1 观察处景物围绕中心意思定序描写
2 抓住方风景特点围绕中心意思积累佳词佳句定序描写
教学程
欣赏图片激发情趣
教师导入：请学请欣赏组图片教师提问：家谁认识方？
预设：雄伟壮观长城世瞩目天安门广场广阔边海闻名遐迩黄山……
教师引导：实家乡身边许许景色优美方
（引导学生说出身边景色优美方说出喜欢方）
设计意图：课件出示美丽风景引入课题学生兴趣盎然进入教学情景
二回顾课文轻松导入
教师引导回顾：第六单元学中欣赏雄奇秀丽天门山杭州西湖参观富饶西沙群岛游览美丽兴安岭领略海滨城美丽整洁欣赏美景程中学学写作方法（组交流代表发言）
预设：定序进行描写
教师提出问题：定序描写文章脉络更加清晰？ 预设：仔细观察抓住景物特点写具体
教师评价：抓特点描写详略
预设：先总写分写文中许喻拟手法
教师结：样会文章更具体更生动引起读者兴趣
家总结写作方法真厉害天作课学写作方法写篇作文身边美景介绍
教师板书：（真美）
设计意图：回顾单元学写作方法行文结构写作做准备三展示片段交流方法
教师提出求：请家读读两段话说说段写更？什？ 预设：第二段写段景物特点写非常清楚非常具体写出
兴安岭夏天迷非常吸引
教师追问：通较觉样方景物写清楚写具体？ 预设：认真观察展开想象积累词描写景物
特点写清楚写具体
设计意图：课件出示两片段较中明白写法较写作做准备工作学生章循
四口头交流做铺垫
教师提出问题：现家知道样身边美景介绍吧？面请学思考样身边美景条理抓住重点抓住特点介绍
家（先组交流互相评议班级交流互相评议）
教师总结：家发言中老师总结写景文章序写景文章抓住景物特点突出重点心发感受
教师板书：（序：远远总分总游玩序方位序整体部分等
特点：形状颜色等
重点：诸景物中特色 情感：真实感受）
第二课时
课时目标
完成作改正错字乐伴分享观察美景
教学程
抓住特点指导写法
教师谈话渡：天老师家带幅美丽风景画仔细图景物？
句话句话介绍中景物？
教师引导：观察景物描写景物时候定序样画面变更加清晰更加条理
教师引导：刚描写天空山树等景物远序连起说段话？
生练说师适时指导
教师引导：景色真美呀幅画似少点什？耳朵贴听听风吹树梢沙沙声河里淙淙流水声没声音切静谧安静点寂寞咦动物里玩耍许画面会更生动更趣
教师提出求：接喜欢动物邀请吧天飞爬 水里游想知道邀请谁？想象干什？
预设：草白兔悠闲吃草预设：鹿密林里欢快奔跑
预设：群白天鹅清清湖水中嬉戏玩耍
师：天邀请许动物里做客面请家起笔写出景色美动物趣处
学生作教师巡回指导二品读欣赏学生作
教师优秀学作展示出读学听提出问题：该学作没围绕中心意思写？没学景物描写词语？
学找出作足处进行修改
板书设计
作：真美
序：远远总分总游玩序方位序整体部分等
特点：形状颜色等
重点：诸景物中特色情感：真实感受
课反思
首先选介绍处景物身边定许美丽迷风景奇观名胜古迹次作文中介绍作前先学生想想印象深感情深处景物什解决作写什问题
次抓住景物特点介绍什景物特点呢？种景物景物处独富饶西沙群岛文作者海水海底海滩海岛四方面展现西沙群岛美景表现西沙群岛风景优美物产丰富爱方表达作者热爱祖国思想感情
写景定序写景序观察序远整体部分外等时间序
教师应该相信学生放手学生读悟教师需学生确困难方点拨指导教学方法体现学生学
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关注写作题：单元作求学生围绕意思写处身边美景 该话题求单元课文联系紧密
关注作文提示：第部分花园果园田野河等常见点唤醒学生周围环境记忆激起学生仔细观察周围美景愿时学生写什开拓思路提供选择空间紧接着激发学生文字记录美景动机明确交代次作务
第二部分提出次作求首先提示学生写作前仔细观察前单元作进步巩固作准备素材教材插图中景色美丽远处连绵群山集聚村舍广袤田野处恬静农家繁茂果树 蜿蜒路幅插图作指导学生进行实观察例子接着求学生作时试着运课文中学方法围绕意思写教材中列举 3 例句明确意图
第三部分写修改交流提出具体建议完成先说读作改正错字第三第四单元写机子否通学修改符号改正明显错误等求脉相承进步培养学生改细作意识时提高学生运修改符号发现改正错字力学生作读学听分享描写美景目学生交流中体会成感愉悦感
关注语言求：部分求学生作时量运阅读中积累描写景物词语出 12 词语辅泡泡中提示旨培养学生作时运已积累词语意识时学生描写景物提供必语言材料参考
教学目标
1 观察处景物围绕中心意思定序描写
2 抓住方风景特点围绕中心意思积累佳词佳句定序描写
3 改正错字乐伴分享观察美景
教学重点
抓住方风景特点围绕中心意思积累佳词佳句定序描写
教学难点
引导学生通表达方法方景物变化写清楚写具体 运积累词语
教学策略
次作前教师提前布置观察务积累作素材教师观察务分解篇课文学程中
进行写作指导时教师谓学生提供参考例子开学生作思路
指导写法时教师引导学生学文章典型段落模仿范例进行仿写
作完成交流展示阶段中教师应鼓励学生积极参树立学生信激发学生动交流作兴趣
教学准备
媒体课件
课时安排
2 课时
第课时
课时目标
1 观察处景物围绕中心意思定序描写
2 抓住方风景特点围绕中心意思积累佳词佳句定序描写
教学程
欣赏图片激发情趣
教师导入：请学请欣赏组图片教师提问：家谁认识方？
预设：雄伟壮观长城世瞩目天安门广场广阔边海闻名遐迩黄山……
教师引导：实家乡身边许许景色优美方
（引导学生说出身边景色优美方说出喜欢方）
设计意图：课件出示美丽风景引入课题学生兴趣盎然进入教学情景
二回顾课文轻松导入
教师引导回顾：第六单元学中欣赏雄奇秀丽天门山杭州西湖参观富饶西沙群岛游览美丽兴安岭领略海滨城美丽整洁欣赏美景程中学学写作方法（组交流代表发言）
预设：定序进行描写
教师提出问题：定序描写文章脉络更加清晰？ 预设：仔细观察抓住景物特点写具体
教师评价：抓特点描写详略
预设：先总写分写文中许喻拟手法
教师结：样会文章更具体更生动引起读者兴趣
家总结写作方法真厉害天作课学写作方法写篇作文身边美景介绍
教师板书：（真美）
设计意图：回顾单元学写作方法行文结构写作做准备三展示片段交流方法
教师提出求：请家读读两段话说说段写更？什？ 预设：第二段写段景物特点写非常清楚非常具体写出
兴安岭夏天迷非常吸引
教师追问：通较觉样方景物写清楚写具体？ 预设：认真观察展开想象积累词描写景物
特点写清楚写具体
设计意图：课件出示两片段较中明白写法较写作做准备工作学生章循
四口头交流做铺垫
教师提出问题：现家知道样身边美景介绍吧？面请学思考样身边美景条理抓住重点抓住特点介绍
家（先组交流互相评议班级交流互相评议）
教师总结：家发言中老师总结写景文章序写景文章抓住景物特点突出重点心发感受
教师板书：（序：远远总分总游玩序方位序整体部分等
特点：形状颜色等
重点：诸景物中特色 情感：真实感受）
第二课时
课时目标
完成作改正错字乐伴分享观察美景
教学程
抓住特点指导写法
教师谈话渡：天老师家带幅美丽风景画仔细图景物？
句话句话介绍中景物？
教师引导：观察景物描写景物时候定序样画面变更加清晰更加条理
教师引导：刚描写天空山树等景物远序连起说段话？
生练说师适时指导
教师引导：景色真美呀幅画似少点什？耳朵贴听听风吹树梢沙沙声河里淙淙流水声没声音切静谧安静点寂寞咦动物里玩耍许画面会更生动更趣
教师提出求：接喜欢动物邀请吧天飞爬 水里游想知道邀请谁？想象干什？
预设：草白兔悠闲吃草预设：鹿密林里欢快奔跑
预设：群白天鹅清清湖水中嬉戏玩耍
师：天邀请许动物里做客面请家起笔写出景色美动物趣处
学生作教师巡回指导二品读欣赏学生作
教师优秀学作展示出读学听提出问题：该学作没围绕中心意思写？没学景物描写词语？
学找出作足处进行修改
板书设计
作：真美
序：远远总分总游玩序方位序整体部分等
特点：形状颜色等
重点：诸景物中特色情感：真实感受
课反思
首先选介绍处景物身边定许美丽迷风景奇观名胜古迹次作文中介绍作前先学生想想印象深感情深处景物什解决作写什问题
次抓住景物特点介绍什景物特点呢？种景物景物处独富饶西沙群岛文作者海水海底海滩海岛四方面展现西沙群岛美景表现西沙群岛风景优美物产丰富爱方表达作者热爱祖国思想感情
写景定序写景序观察序远整体部分外等时间序
教师应该相信学生放手学生读悟教师需学生确困难方点拨指导教学方法体现学生学
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