四年级数学册第单元法意义部分间关系教案范文
▷教学容
教科书P5～6例2完成P6做做P7练二第1～5题
▷教学目标
1结合具体情境历概括法意义程理解法意义掌握法部分间关系正确计算
2通数学学活动培养学生抽象概括力
3学活动中感受数学知识联系激发学生学兴趣
▷教学重点
理解法意义掌握法部分间关系
▷教学难点
理解法意义
▷教学准备
课件
▷教学程
创设情境提出问题
师：花植物繁殖重部分着美寓意天节课数学眼光欣赏花家发现什数学信息（课件出示教科书P5例2题图）
师：根图中信息提出什数学问题？
学情预设花瓶里插3枝花4花瓶插少枝花？
设计意图通创设情境引导学生走进数学课堂学生提问然导入新课接学基础
二探究法意义
1法意义
（1）师：会解答问题？[课件出示教科书P5例2（1）]
①学生独立解题
②汇报交流说出想法展示解题程
学情预设预设1：花瓶中3枝花求4花瓶插花数量43相加3+3+3+312
预设2：43相加法表示3×43×412
教师板书：3+3+3+312 3×412
教学提示
放手学生独立解决问题激活已知识验学生历程提升认识
（2）师：话说说什法
学情预设引导学生出：求相加数简便运算做法（板书：法意义：求相加数简便运算做法）
（3）师：知道法算式中数什名字？
学生结合验进行介绍（教师板书：积数×数)
设计意图通放手学生解决4花瓶插少枝花问题激活学生已知识验基础学生较加法
算式法算式进概括出法意义学生法认识感性升理性
2理解法意义
（1）结合情境改写法算式
师：节课学加减法时发现加法算式改写出两减法算式天结合情境法算式改写出运算方法计算问题？组讨
教师适时课件出示例2（2）(3）
师：第（1）题相第（2）（3）题分已知什？求什？尝试列式
学情预设预设1：已知12枝花3枝插瓶求插瓶12÷34（板书）
预设2：已知12枝花均插4花瓶里求花瓶插枝12÷43（板书）
师：什法计算呢？
学情预设知道两数积中数求数
（2）第（1）（2）（3）题中三道算式中理解法意义
师：仔细观察三道算式发现法算式法算式什关系？
学情预设预设1：法法相反运算法法相反
运算
预设2：法法逆运算
教师板书：法法逆运算
师：请试着话说说什法
学生充分交流基础引导学生概括（板书：法意义：已知两数积中数求数运算做法）
（3）师：知道法算式中数什名字？
学生结合验进行介绍教师引导学生建立法间关系说清楚已知积法中做数数数做数结果做商（教师板书：商数÷数）
设计意图学生助学加减法验法意义感性认识解决第（1）（2）（3）题基础通较知识迁移弄清楚法算式法算式中已知数未知数变化进法算式法算式联系出发思考概括出法意义样仅利较准确数学语言概括法意义助学生理解法法关系认识法法逆运算促进学生思维发展
三组交流纳整理
1明确法部分间关系
教学提示
学生历解决问题概括出法意义程学生法认识感性升理性
（1）师：知道什法什法面起
研究法部分间关系（板书课题：法意义部分间关系）
（2）教师组织学生组讨法部分间什关系法呢然全班交流
学情预设学生回答积数×数数积÷数商数÷数数数÷商数商×数学生回答完整错误教师组织学生予补充纠正
（3）指名学生表示法部分间关系式子板书黑板桌间互相说说
完善板书：法部分间关系：数积÷数
法部分间关系：数数÷商数商×数
（4）师：请学结合刚算式验证家总结规律
2学致
完成教科书P6做做
3探究余数法中部分间关系
师：余数法里数商数余数间什关系呢？
（1）学生独立完成
（2）集体交流展示求举例说明
板书：数商×数+余数数＝（数余数）÷商
设计意图前课时学生已学加减法部分间关系环节教师放手学生通迁移学探索交流纳整理
法部分间关系进步感悟法法逆运算调动学生积极性促进学生思维发展
四巩固应拓展提高
1教科书P7练二第1题
（1）学生独立思考确定计算方法列出算式
（2）指名学生汇报说出算式解释选择算法道理
（3）组织思考交流第（2）题果改编成法解决问题样改编？第(1)题果改编成第(3)题相法解决问题样改编
2教科书P7练二第2题
学生独立填写指名学生汇报全班学生核
3教科书P7练二第3题
创设情境：调皮猫弄脏作业什办法求出猫爪踩数？
次出示题目学生计算回答样算出猫脚印遮住数
4教科书P7练二第4题
学生独立完成桌间交换检查
学情预设第二三行应余数法部分间关系完成部分学生困难需时指导帮助：学生助具体算式478÷（）＝13……10弄明白478减10数商13原算式中数
5教科书P7练二第5题
（1）指名学生板演余学生课堂作业独立完成
（2）集体交流订正注意引导学生理解验算
设计意图道练题练侧重点完成练程中教师注重学生充分进行解释说理加深学生新知识理解培养学生表达力思维力
教学提示
学生独立完成练充分进行解释说理等交流活动加深学生学知识理解促进学生思维发展
五课堂结
师：通节课学什收获？
▷教学反思
法意义学生说陌生例题中法计算较简单学生觉太简单探究兴趣浓建立法法关系时学生感悟深停留算层面教学时充分利三道例题中算式具体抽象建立法法算式中部分间联系时基础学生理解法意义教学效果错
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▷教学容
教科书P5～6例2完成P6做做P7练二第1～5题
▷教学目标
1结合具体情境历概括法意义程理解法意义掌握法部分间关系正确计算
2通数学学活动培养学生抽象概括力
3学活动中感受数学知识联系激发学生学兴趣
▷教学重点
理解法意义掌握法部分间关系
▷教学难点
理解法意义
▷教学准备
课件
▷教学程
创设情境提出问题
师：花植物繁殖重部分着美寓意天节课数学眼光欣赏花家发现什数学信息（课件出示教科书P5例2题图）
师：根图中信息提出什数学问题？
学情预设花瓶里插3枝花4花瓶插少枝花？
设计意图通创设情境引导学生走进数学课堂学生提问然导入新课接学基础
二探究法意义
1法意义
（1）师：会解答问题？[课件出示教科书P5例2（1）]
①学生独立解题
②汇报交流说出想法展示解题程
学情预设预设1：花瓶中3枝花求4花瓶插花数量43相加3+3+3+312
预设2：43相加法表示3×43×412
教师板书：3+3+3+312 3×412
教学提示
放手学生独立解决问题激活已知识验学生历程提升认识
（2）师：话说说什法
学情预设引导学生出：求相加数简便运算做法（板书：法意义：求相加数简便运算做法）
（3）师：知道法算式中数什名字？
学生结合验进行介绍（教师板书：积数×数)
设计意图通放手学生解决4花瓶插少枝花问题激活学生已知识验基础学生较加法
算式法算式进概括出法意义学生法认识感性升理性
2理解法意义
（1）结合情境改写法算式
师：节课学加减法时发现加法算式改写出两减法算式天结合情境法算式改写出运算方法计算问题？组讨
教师适时课件出示例2（2）(3）
师：第（1）题相第（2）（3）题分已知什？求什？尝试列式
学情预设预设1：已知12枝花3枝插瓶求插瓶12÷34（板书）
预设2：已知12枝花均插4花瓶里求花瓶插枝12÷43（板书）
师：什法计算呢？
学情预设知道两数积中数求数
（2）第（1）（2）（3）题中三道算式中理解法意义
师：仔细观察三道算式发现法算式法算式什关系？
学情预设预设1：法法相反运算法法相反
运算
预设2：法法逆运算
教师板书：法法逆运算
师：请试着话说说什法
学生充分交流基础引导学生概括（板书：法意义：已知两数积中数求数运算做法）
（3）师：知道法算式中数什名字？
学生结合验进行介绍教师引导学生建立法间关系说清楚已知积法中做数数数做数结果做商（教师板书：商数÷数）
设计意图学生助学加减法验法意义感性认识解决第（1）（2）（3）题基础通较知识迁移弄清楚法算式法算式中已知数未知数变化进法算式法算式联系出发思考概括出法意义样仅利较准确数学语言概括法意义助学生理解法法关系认识法法逆运算促进学生思维发展
三组交流纳整理
1明确法部分间关系
教学提示
学生历解决问题概括出法意义程学生法认识感性升理性
（1）师：知道什法什法面起
研究法部分间关系（板书课题：法意义部分间关系）
（2）教师组织学生组讨法部分间什关系法呢然全班交流
学情预设学生回答积数×数数积÷数商数÷数数数÷商数商×数学生回答完整错误教师组织学生予补充纠正
（3）指名学生表示法部分间关系式子板书黑板桌间互相说说
完善板书：法部分间关系：数积÷数
法部分间关系：数数÷商数商×数
（4）师：请学结合刚算式验证家总结规律
2学致
完成教科书P6做做
3探究余数法中部分间关系
师：余数法里数商数余数间什关系呢？
（1）学生独立完成
（2）集体交流展示求举例说明
板书：数商×数+余数数＝（数余数）÷商
设计意图前课时学生已学加减法部分间关系环节教师放手学生通迁移学探索交流纳整理
法部分间关系进步感悟法法逆运算调动学生积极性促进学生思维发展
四巩固应拓展提高
1教科书P7练二第1题
（1）学生独立思考确定计算方法列出算式
（2）指名学生汇报说出算式解释选择算法道理
（3）组织思考交流第（2）题果改编成法解决问题样改编？第(1)题果改编成第(3)题相法解决问题样改编
2教科书P7练二第2题
学生独立填写指名学生汇报全班学生核
3教科书P7练二第3题
创设情境：调皮猫弄脏作业什办法求出猫爪踩数？
次出示题目学生计算回答样算出猫脚印遮住数
4教科书P7练二第4题
学生独立完成桌间交换检查
学情预设第二三行应余数法部分间关系完成部分学生困难需时指导帮助：学生助具体算式478÷（）＝13……10弄明白478减10数商13原算式中数
5教科书P7练二第5题
（1）指名学生板演余学生课堂作业独立完成
（2）集体交流订正注意引导学生理解验算
设计意图道练题练侧重点完成练程中教师注重学生充分进行解释说理加深学生新知识理解培养学生表达力思维力
教学提示
学生独立完成练充分进行解释说理等交流活动加深学生学知识理解促进学生思维发展
五课堂结
师：通节课学什收获？
▷教学反思
法意义学生说陌生例题中法计算较简单学生觉太简单探究兴趣浓建立法法关系时学生感悟深停留算层面教学时充分利三道例题中算式具体抽象建立法法算式中部分间联系时基础学生理解法意义教学效果错
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