浅谈网络时代分课堂学生影响
摘：网络时代信息碎片化信息渠道元化学生难长时间保持教师课堂关注分课堂教学模式关键教师讲授时间学生讨时间分错开学生学时间采模式学生课手机例显著降低课学时长显著增加60学生非常认该教学模式70学生教学模式学效果表示满意学生学力提出问题力团队协作力等综合素质显著提高
关键词：分课堂网络时代学效果综合素质
网络泛娱乐化时代学生获取信息具样性趣味性时性等特征资逻辑运转新媒体技术助推娱乐超越身限度渗透社会方面[1]成长信息碎片化时代学生言长时间保持教师关注较困难高校学生缺课课玩手机认真听讲情况普遍存[2]提高教学质量教师幽默风趣表演性强教学风格吸引学生[3]教师演员片面强调提高教师讲授力没抓住问题质传统教学方式教师讲授容丰富系统单灌输学生动动参知识构建尝试问题解决思维力探索精神培养法落实处[4]讨式教学教学改革种尝试[5]教师讲完立刻学生展开讨学生讲容尚未完全理解充分吸收难新颖法国高校学生学期需修七八门甚十门课程提升综合素质学生参加种兴趣社团参集体活动调查30学生辅修专业者考取资格证书安排网络化忙碌学生活中学生难静心阅读较参考书目资料讨开放性特性讨浮表面调动学生积极性培养学生力目标方面效果降低分课堂教学模式传统讲授式课堂讨式课堂革新结合传统课堂讨式课堂优势进行取舍折中分课堂核心理念课堂时间半分配教师进行讲授半分配学生讨形式进行交互式学分课堂类似传统课堂强调先教学教师讲授先学生学类似讨式课堂强调生生师生互动鼓励学生性学分课堂关键创新讲授讨错开学生定时间安排学进行性化化吸收分课堂教学时间清晰分3程分讲授（Presentation）化吸收（Assimilation）讨（Discussion）简称PAD课堂（PADClassroom）分课堂教学模式否解决学生课知识掌握牢课余时间适合理科学安排学普遍问题？否提高学效果时达学生重力培养教学目标？
学生网络现状调查
问卷机发放183份回收效问卷183份效率100文中图表均根次调查整理问卷中分课堂教学67份未分课堂教学116份女生占721男生占279图1示周周五学生均天网时长3时占超80周末占超80学生均天网时长5时占超40周末占超40学生周周五均天学时长（包括课时间）5时占超50周末占超70出学生学时长存明显节假日分界线网时长节假日非节假日差明显说明网已成学生日相固定行网做事情排序里9454学生选择网聊天8962学生选择网电视电影听歌等休闲娱乐活动4098学生选择网游戏6721学生选择网购物然7049学生选择网查询资料网做事情时间长短进行排序时2名学生网查询资料排第位181名学生排网聊天休闲娱乐甚排位见网聊天休闲娱乐等成学生生活中常态
二采分课堂学生学时长影响差异性分析
分课堂教学模式核心特点堂课讨堂课容称隔堂讨第周周外周课堂前半时间学生讨次课容半时间教师讲授新容先讨讲授先温知新种教师讲授学生学课堂讨相结合模式学生课注意力更集中课学动性增强表1示采分课堂教学模式学生均节课手机例3582显著高未采分课堂教学模式例（1034）均节课手机时长1~10分钟10~20分钟时长学生采分课堂教学模式例显著低未采分课堂教学模式例均节课手机时长20~30分钟30~40分钟学生例相较没显著差异部分学生般学态度端正律性差网瘾单纯教学改革难改变总体采分课堂教学模式提高学生课注意力学专注力明显促进作表2示学期课周学门课程均时长1时采分课堂教学模式学生占2090显著低未采分课堂教学模式学生例（5172）1~3时3~5时时长段里采分课堂学生占显著高未采分课堂学生占时5~8时时长段里没显著差异性采分课堂教学模式课程6717学生深刻意识课学难参课堂讨缺课会影响整组讨总体采分课堂教学模式明显提高学生课学动性
三分课堂学生综合素质产生作机理分析
采分课堂教学模式教师讲授环节介绍教学容框架重点难点覆盖细节讲授讨两环节间学生周时间阅读教材完成作业根兴趣力需求合适时间适宜方式方法深入理解进行性化化吸收化吸收求学生独立完成然次课堂教师学生讨交流针种学方式调查通设计5等级评价方式揭示分课堂教学模式学生综合素质产生作机理机制程教师通分课堂教学模式帮助学生熟悉章节容理解重点难点课学基础6717学生非常认认2985学生认种教学模式效果般分课堂亮考帮（学生听课读书完成常规作业总结出学程中感受深受益欣赏容称亮闪闪弄懂觉存困惑方问题形式表述出挑战称考考懂会方想解容问题形式表述出讨时求助学称帮帮）形式促进学生章节容认真学分组讨做准备6269学生非常认认3284学生认效果般6269学生非常认认分课堂教学中通分组讨互相促进化解疑难达章节容深入理解3433学生认效果般7313学生非常认认分课堂鼓励时学效学分散整学期周学生课需学容化吸收作业形式体现学成果2388学生认效果般612学生非常认认分课堂学生分组讨开端温次容然进入续容学需导入技巧进入良学状态3582学生认效果般总体60学生分课堂教学模式非常认认20~30学生认般足3学生认没选择非常认表3示学期课程学生力提升方面采分课堂教学模式学生选择学力提出问题力团队合作力等方面显著高未采分课堂学生占6567学生非常认认分课堂教师引导穷留学生进步动探索空间引导学生进行动性学6719学生非常认认分课堂互动交流放课堂学环境学生带着问题相互协作解答学生学会鉴视角相互启发促进深化理解团队合作力学力提高明显调查中6268学生非常认认分课堂通布置传统作业总结亮考帮独立思考力提高明显597学生非常认认分课堂通先分组讨课堂够充分展示观点想法表达力提高明显5221学生非常认认分课堂布置作业总结亮考帮突破思维定势提升创新探索力推进作提高力单选中分课堂独立思考力表达力创新探索思考力培养没凸显出通学生分项选择50学生非常认认分课堂独立思考力表达力创新探索思考力提高帮助30学生认效果般10学生认稍微点没学生选择没提高见分课堂教学模式采学生综合素质培养具明显促进作
四总结
分课堂授课原精讲留白[6]教师精讲部分讲解学目标章节容逻辑结构容关联关系整课程中位等做引导性框架式讲授相宏观层面告诉学生学什学学种方式学生明白学容处解学容整体图景知道达具体目标学生会知识动灌输转动汲取分课堂学生中心切学生培养学生创新思维提高学生学积极性动性教学理念[78]调查结果显示采分课堂教学模式7761学生认没加重学负担7074学生认分课堂7275学生满意分课堂中学效果见分课堂教学模式网络时代背景更适合学生学特点教学模式
参考文献：
[1]赵建波泛娱乐化思潮学生价值观念消极影响应策略[J]思想教育研究2018（11）：72
[2]崔艾举逃课现象高校改革着眼点[J]山西高等学校社会科学学报200719（9）：114
[3]宋德发走学讲台———青年教师提高讲课力途径方法研究[M]湘潭：湘潭学出版社2013：540
[4]张学新分课堂：学课堂教学改革新探索[J]复旦教育坛201412（5）：6
[5]陈兰萍贾淑云讨式教学研究实践[J]渭南师范学院学报200116（1）：74
[6]马陆艳张学新分课堂教学模式中讲授特点[J]黑龙江教育（理实践）202074（10）：75
[7]廖明星张学新黄星分课堂教学课堂生态释义[J]教育观察202110（41）：10
[8]尚华张学新分教学范式创新思维养成———基马克思义基原理概课程分析[J]五邑学学报（社会科学版）202123（3）：6
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摘：网络时代信息碎片化信息渠道元化学生难长时间保持教师课堂关注分课堂教学模式关键教师讲授时间学生讨时间分错开学生学时间采模式学生课手机例显著降低课学时长显著增加60学生非常认该教学模式70学生教学模式学效果表示满意学生学力提出问题力团队协作力等综合素质显著提高
关键词：分课堂网络时代学效果综合素质
网络泛娱乐化时代学生获取信息具样性趣味性时性等特征资逻辑运转新媒体技术助推娱乐超越身限度渗透社会方面[1]成长信息碎片化时代学生言长时间保持教师关注较困难高校学生缺课课玩手机认真听讲情况普遍存[2]提高教学质量教师幽默风趣表演性强教学风格吸引学生[3]教师演员片面强调提高教师讲授力没抓住问题质传统教学方式教师讲授容丰富系统单灌输学生动动参知识构建尝试问题解决思维力探索精神培养法落实处[4]讨式教学教学改革种尝试[5]教师讲完立刻学生展开讨学生讲容尚未完全理解充分吸收难新颖法国高校学生学期需修七八门甚十门课程提升综合素质学生参加种兴趣社团参集体活动调查30学生辅修专业者考取资格证书安排网络化忙碌学生活中学生难静心阅读较参考书目资料讨开放性特性讨浮表面调动学生积极性培养学生力目标方面效果降低分课堂教学模式传统讲授式课堂讨式课堂革新结合传统课堂讨式课堂优势进行取舍折中分课堂核心理念课堂时间半分配教师进行讲授半分配学生讨形式进行交互式学分课堂类似传统课堂强调先教学教师讲授先学生学类似讨式课堂强调生生师生互动鼓励学生性学分课堂关键创新讲授讨错开学生定时间安排学进行性化化吸收分课堂教学时间清晰分3程分讲授（Presentation）化吸收（Assimilation）讨（Discussion）简称PAD课堂（PADClassroom）分课堂教学模式否解决学生课知识掌握牢课余时间适合理科学安排学普遍问题？否提高学效果时达学生重力培养教学目标？
学生网络现状调查
问卷机发放183份回收效问卷183份效率100文中图表均根次调查整理问卷中分课堂教学67份未分课堂教学116份女生占721男生占279图1示周周五学生均天网时长3时占超80周末占超80学生均天网时长5时占超40周末占超40学生周周五均天学时长（包括课时间）5时占超50周末占超70出学生学时长存明显节假日分界线网时长节假日非节假日差明显说明网已成学生日相固定行网做事情排序里9454学生选择网聊天8962学生选择网电视电影听歌等休闲娱乐活动4098学生选择网游戏6721学生选择网购物然7049学生选择网查询资料网做事情时间长短进行排序时2名学生网查询资料排第位181名学生排网聊天休闲娱乐甚排位见网聊天休闲娱乐等成学生生活中常态
二采分课堂学生学时长影响差异性分析
分课堂教学模式核心特点堂课讨堂课容称隔堂讨第周周外周课堂前半时间学生讨次课容半时间教师讲授新容先讨讲授先温知新种教师讲授学生学课堂讨相结合模式学生课注意力更集中课学动性增强表1示采分课堂教学模式学生均节课手机例3582显著高未采分课堂教学模式例（1034）均节课手机时长1~10分钟10~20分钟时长学生采分课堂教学模式例显著低未采分课堂教学模式例均节课手机时长20~30分钟30~40分钟学生例相较没显著差异部分学生般学态度端正律性差网瘾单纯教学改革难改变总体采分课堂教学模式提高学生课注意力学专注力明显促进作表2示学期课周学门课程均时长1时采分课堂教学模式学生占2090显著低未采分课堂教学模式学生例（5172）1~3时3~5时时长段里采分课堂学生占显著高未采分课堂学生占时5~8时时长段里没显著差异性采分课堂教学模式课程6717学生深刻意识课学难参课堂讨缺课会影响整组讨总体采分课堂教学模式明显提高学生课学动性
三分课堂学生综合素质产生作机理分析
采分课堂教学模式教师讲授环节介绍教学容框架重点难点覆盖细节讲授讨两环节间学生周时间阅读教材完成作业根兴趣力需求合适时间适宜方式方法深入理解进行性化化吸收化吸收求学生独立完成然次课堂教师学生讨交流针种学方式调查通设计5等级评价方式揭示分课堂教学模式学生综合素质产生作机理机制程教师通分课堂教学模式帮助学生熟悉章节容理解重点难点课学基础6717学生非常认认2985学生认种教学模式效果般分课堂亮考帮（学生听课读书完成常规作业总结出学程中感受深受益欣赏容称亮闪闪弄懂觉存困惑方问题形式表述出挑战称考考懂会方想解容问题形式表述出讨时求助学称帮帮）形式促进学生章节容认真学分组讨做准备6269学生非常认认3284学生认效果般6269学生非常认认分课堂教学中通分组讨互相促进化解疑难达章节容深入理解3433学生认效果般7313学生非常认认分课堂鼓励时学效学分散整学期周学生课需学容化吸收作业形式体现学成果2388学生认效果般612学生非常认认分课堂学生分组讨开端温次容然进入续容学需导入技巧进入良学状态3582学生认效果般总体60学生分课堂教学模式非常认认20~30学生认般足3学生认没选择非常认表3示学期课程学生力提升方面采分课堂教学模式学生选择学力提出问题力团队合作力等方面显著高未采分课堂学生占6567学生非常认认分课堂教师引导穷留学生进步动探索空间引导学生进行动性学6719学生非常认认分课堂互动交流放课堂学环境学生带着问题相互协作解答学生学会鉴视角相互启发促进深化理解团队合作力学力提高明显调查中6268学生非常认认分课堂通布置传统作业总结亮考帮独立思考力提高明显597学生非常认认分课堂通先分组讨课堂够充分展示观点想法表达力提高明显5221学生非常认认分课堂布置作业总结亮考帮突破思维定势提升创新探索力推进作提高力单选中分课堂独立思考力表达力创新探索思考力培养没凸显出通学生分项选择50学生非常认认分课堂独立思考力表达力创新探索思考力提高帮助30学生认效果般10学生认稍微点没学生选择没提高见分课堂教学模式采学生综合素质培养具明显促进作
四总结
分课堂授课原精讲留白[6]教师精讲部分讲解学目标章节容逻辑结构容关联关系整课程中位等做引导性框架式讲授相宏观层面告诉学生学什学学种方式学生明白学容处解学容整体图景知道达具体目标学生会知识动灌输转动汲取分课堂学生中心切学生培养学生创新思维提高学生学积极性动性教学理念[78]调查结果显示采分课堂教学模式7761学生认没加重学负担7074学生认分课堂7275学生满意分课堂中学效果见分课堂教学模式网络时代背景更适合学生学特点教学模式
参考文献：
[1]赵建波泛娱乐化思潮学生价值观念消极影响应策略[J]思想教育研究2018（11）：72
[2]崔艾举逃课现象高校改革着眼点[J]山西高等学校社会科学学报200719（9）：114
[3]宋德发走学讲台———青年教师提高讲课力途径方法研究[M]湘潭：湘潭学出版社2013：540
[4]张学新分课堂：学课堂教学改革新探索[J]复旦教育坛201412（5）：6
[5]陈兰萍贾淑云讨式教学研究实践[J]渭南师范学院学报200116（1）：74
[6]马陆艳张学新分课堂教学模式中讲授特点[J]黑龙江教育（理实践）202074（10）：75
[7]廖明星张学新黄星分课堂教学课堂生态释义[J]教育观察202110（41）：10
[8]尚华张学新分教学范式创新思维养成———基马克思义基原理概课程分析[J]五邑学学报（社会科学版）202123（3）：6
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