关高校工科课程思政建设困境验优化路径思考探索
相关文献综述问题提出
高校工科课程思政高校提高课程思政实效性求高校推进新工科建设时代命题20xx年x月教育部印发高等学校课程思政建设指导纲明确指出结合专业特点分类推进课程思政建设求工学类专业课程注重强化学生工程伦理教育培养学生精益求精国工匠精神激发学生科技报国家国情怀命担着学术界课程思政关注度断增强工科课程思政相关研究数量逐渐增加成课程思政研究领域研究热点
数学者加强新工科建设引领困境—路径研究模式高校工科课程思政现状提升展开深入研究研究视角相xxx等聚焦工科研究生课程思政实践强调示范性课程建设推进工科课程思政重抓手进步提出嵌入式支撑式补充式三种课程思政教学路径xxx等指明前高校新工科课程思政现困境基础培养模式创新标准化教学引领建引领师德师风建设等方面指明实践路径xxx等三全育视角针工科基础课专业课专业实践课分提出思政元素融入方法结合六案例进行实证分析xxx认新工科课程思政建设应系统设计容体系构建系统化精准性融入式实施体系完善育成效导评价体系xxx阐明工科课程思政时代蕴涵基础指明面理念实践力等方面困境提出应遵循永续性衡性生机性发展原通理性审思理念深化系统整合路径予推进提升xxx等认马克思义关科学技术理观点理工科专业课程思政建设提供学理逻辑提出应教师培训课堂教学课程建设三着力点提升理工科专业课程思政建设成效xxx等聚焦工科课程思政建设路径探索提出实施程中避免次颠倒思政元素选取合理误思政教育作负担等问题xxx等提出新工科滴灌式课程思政教育模式革新工科学生认知思维化优秀工科文化提升工科学生文化素养作改革进路xxx等培育出具备格局情怀知识新时代工程新工科课程思政育目标提出通构建新工科课程思政教学新形态提升教师课程思政教研力建虚拟教研室聚合优质资源等方式提升新工科课程思政育价值外数学者关注高校工科单门课程课程思政教学改革实践工科基础课专业课专业实践课涉
通文献梳理发现关高校工科课程思政研究尚处初步阶段成果数量较少现研究聚焦实践研究关工科课程思政现实困境提升路径回答较笼统存全面性足针性强深度够问题时现研究中数研究谈困境现验避谈提出实践路径实际情况存偏差操作性强基文整体视角出发xx学xx学院例探索高校工科课程思政发展现实困境验进步提出实践路径期丰富相关研究
二高校工科课程思政发展现实困境
20xx年关深化新时代学校思想政治理课改革创新干意见印发求建成批课程思政示范高校推出批课程思政示范课程选树批课程思政教学名师团队建设批高校课程思政教学研究示范中心年xx学入选xx市高校课程思政整体改革领航高校实践探索中该校评选出课程思政领航学院领航团队系列领航课程该校xx学院入选重点改革领航学院中包含x支课程思政改革领航团队xx门课程思政改革领航课程文选择该校xx学院作样xx位领航团队教师进行深度访谈访谈象包括专业开拓者学科领军物优秀青年教师三类访谈容涉教师求学历教学验课程思政开展困惑策建议等着重访谈位教师关课程思政身认识目前关xx学xx学院课程思政推进工作验问题建议访谈基础结合前课程思政发展现状总结出目前高校工科课程思政现实困境
（）课程思政建设顶层设计尚完善
新时代国家高度重视高校思想政治工作聚焦教材建设教师队伍建设教学方法改革马克思义学科建设组织领导等方面积极推进高校思政工作体系建设中包含挖掘学科思政教育资源呼吁20xx年全国高校思想政治工作会议强调：课堂教学渠道思想政治理课坚持改进中加强提升思想政治教育亲力针性
满足学生成长发展需求期门课守段渠种责田类课程思想政治理课行形成协效应教育部提出推动课程思政目标课堂教学改革课程思政作思想政治工作领域中三块硬骨头实际工作中高校关思政课程顶层设计断深化出台系列方案继续加强思政课教师队伍思政课创新体系建设课程思政难度验少等生原关课程思政目标标准方法队伍建设等方面方案出台较少课程思政处高校思想政治工作顶层设计边缘带
关课程思政专项指导方案高等学校课程思政建设指导纲20xx年x月出台纲课程思政务目标方法队伍建设评价考核提出相关意见课程思政实践提出明确顶层设计该纲课程思政工作指导广度深度尚加强需相关配套指导意见实践方案补充20xx年教育部发布决定开展课程思政示范课程教学名师教学团队教学研究示范中心建设工作高校课程思政建设重引领积极探索总体讲关高校课程思政顶层设计尚处初步探索阶段关教育部门需加快加强建设
（二）部分高校课程思政重视程度足
早20xx年国已部分高校开始发挖掘类课程思政资源取定成果影响范围较20xx年关加强改进新形势高校思想政治工作意见发布课程思政覆盖面扩全国级类高校逐渐开始推进课程思政建设落实程中出现部分高校课程思政工作重视程度足等问题
1部分高校课程思政工作流形式长期高校工作重心建设流学科流高校实践中类高校专业教育发展重传统高校评估体系中专业教育排名优势学科数量评价尺度背景高校思想政治工作某种程度存边缘化风险20xx年x月双流建设成效评价办法（试行）中课程思政作双流高校培养评价重指标希提升高校课程思政重视程度关评价什评价等关键问题尚处探索阶段导致双流高校评价体系建设中课程思政工作流形式
2学科门类推进课程思政差困境基思想政治教育学科属性类高校哲学社会科学课程思政元素挖掘作课程思政工作开展突破点理工科课程思政元素挖掘作工作难点背景高校课程思政工作落实出现学科门类差困境加课程思政难度工作量思想政治教育学科属性相哲学社会科学课程思政课程授课方式研究方法研究领域方面定交叉性哲学社会科学课程思政元素挖掘出现标准明边界模糊等问题急需解决时理工科专业课程思政课程关注领域研究范式等方面存较差存思政元素挖掘切入点寻找困难教师缺乏思想政治教育验等问题种差困境出现加课程思政工作难度目前课程思政领域卡脖子问题课程思政工作重心确立指明突破方
3高校教师评价导利课程思政发展课程思政否纳入评价考核位受访者普遍关注容长期国高校教师职称评聘科研成果量化考核评价标准改革开放初期量化考核出现国家科学研究快速发展发挥重推动作然年高校评价考核体系中出现科研成果量化畸形发展现象许教师面着晋升痛20xx年x月全国教育会强调：扭转科学教育评价导坚决克服唯分数唯升学唯文唯文唯帽子顽瘴痼疾20xx年xx月深化新时代教育评价改革总体方案（简称方案）出台提出规范高校教师聘职称评聘条件设置具体求中强调参教研活动编写教材案例指导学生毕业设计业创新创业社会实践社团活动竞赛展演等计入工作量国高校教师评价体系改革迈出重步促进高等教育涵式发展具重意义思想政治工作领域方案出台起助力课程思政实践重作利扩覆盖面提升效性然实际工作中工作量少工作质量坏类工作职称晋升否挂钩等问题需进步思考进制度规范中国家发展需高校教师切身利益紧密结合起课程思政推广开辟良制度环境
（三）工科专业教育思政教育存较张力
课程思政形式高校思想政治教育融入课程教学改革环节中实现立德树具体言挖掘专业课程思政元素努力寻求专业课程思政教育间结合点工科课程思政元素挖掘高校课程思政工作推进难点中工程实践落脚点工科专业教育思政教育间呈现两张皮现象前工科课程思政面问题
访谈程中位教师表示长期高校工科专业教育育目标培养行业精英求学生硬专业基础知识专业应力注重学生工科思维工程实践培养方法更强调定量思政教育育目标培养合格社会义接班强调理政策社会义核心价值观中华优秀传统文化认践行注重学生爱国情怀文精神培养方法定性工科专业教育思政教育涵目标侧重点方法存较张力
课程思政实践求专业基专业特点已课程探索专业课程课程思政间优结合终目标培育出符合社会义核心价值观求专业精英高校工科课程思政实践求克服断缩种张力寻找专业课程教学思政元素实现科学文定量定性融合
（四）专业课教师课程思政概念认知存偏差
课程思政落实程中教师群体中出现明显代际差异
1老教师年轻教师课程思政持态度存差根目前调研部分老教师持肯定态度反部分年轻教师持否定态度部分老教师认课程思政提出长期坚持教书育原强调持肯定态度忽略课程思政相教书育目标讲差前者特殊性强调国家思想政治工作服务时年轻教师受繁重科研压力影响部分教师原教学工作开展中已出现疲应付现象课程思政出现意味着新工作量增加然会持反态度
2部分教师课程思政身存抵触情绪老教师传统培养体系成长教学求认知做教书育老教师认课程思政质教学实践中长期坚持教书育等教师基道德规范致课程思政原先教书育教学进行改变定抵触情绪新培养体系中成长起年轻教师受国长期重教书轻育惯影响工科培养认知专业力xx领域求学生拥力学材料科学工程质学等基础知识部分年轻教师尚未意识课程思政重意义认课程思政工作应专业课教师工作范围专业培养益处存抵触情绪
（五）学生元化发展增加课程思政工作复杂性
学生元化发展社会元化发展必然结果学生兴趣元化发展社会选择元化学方式元化正常反馈第社会需求元化倒逼学生兴趣元化着国济发展社会出现许新兴行业高校学科设置尚未进社会行业更新工科专业说原先需求较基础设施相关行业数量需求开始逐渐趋饱种情况学生开始方面发展兴趣元业选择做准备第二网络学台出现学生提供发展元兴趣台微博微信抖音Ｂ站等新媒体台出现推广高校学生通网络台获取类专业课程知识享化程中助力兴趣元化发展
学生元化发展增加课程思政工作复杂性课程思政开展忽视变量外思想政治教育容包括世界观教育价值观教育政治观教育等具定强制性学生元兴趣发展形成鲜明正种硬约束实践中出现部分学生思政课程反感现象课程思政开展希弱化传统思政课强制性提高高校思政工作接受性实效性效缓解学生兴趣元化思政容生矛盾
三高校工科课程思政发展验
课程思政提出面许现实困境时积累许验文选样课程思政领航高校该校xx学院课程思政领航学院课程思政现实困境突破积累定验类专业类高校课程思政工作开展提供参考
（）课程思政工作摆高校育工作重位置
课程思政提出该校课程思政工作推进放项工作首位课程思政提供充分组织保障年该校教师思想动态调研中加入课程思政相关问题中课程思政接受程度开展课程思政困难等问题全校教师范围进行调研调研成果课程思政改革方重参考充分体现该校课程思政工作重视程度
外该区课程思政领航计划引领该校xx学院出台xx学院课程思政领航计划实施方案教学资源挖掘教学团队建设育成效评价质保体系构建支撑构建领航课程—领航团队—示范专业—领航学院四位体发展目标明确环节责体提供课程思政实施力资源保障该学院范围课程思政顶层设计细化深化确保课程思政工作序高效推进
（二）专业性综合性培养协发展
面学生选择元化学科教育专业性间矛盾该校未实践中阻拦学生性化发展断探索专业性综合性培养协发展模式符合学生发展需适应该校工科发展程中紧迫需
该校中欧调优联合研究项目xx学科研究报告提出世界国发展目前xx行业普遍存问题：（1）xx师公政策制定规划程中难参决策（2）工程决策设计施工员工程建设阶段没完全认识持续发展环境工程整生命周期重性（3）济利益驱动xx师愿意做简单重复劳动缺乏创新热情创新意识创新力难逐步提升（4）知识更新知识创造继续学力强（5）机械电子等行业相xx师国际化程度够（6）xx行业区域性特征社会发展进程xx行业需求断变化问题高校长期重教学轻育引发高校工科进步发展需课程思政助力
结合目前存问题该校xx学院学生通力专业力进行纳总结
通力包括六类具体分学理解力分析应力思辨创新力交流合作力组织理力素养社会责力专业力包括五类具体分工具性知识力专业知识力系统知识力专业分析创新力工程项目交流协作组织理力
基础该校xx学院制定xx专业课程思政纲培养社会栋梁＋专业精英目标指导天意识全球视野家国情怀责担文化传承价值引领工匠精神职业素养工程思维创新力学院属专业豪等维度梳理xx专业相关课程蕴含思政教育元素具课程思政涵全专业课程教学纲编写专业教育思政教育机融合提供鉴标准建设课程体系德育目标支撑矩阵课外活动德育目标支撑矩阵
案例河流动力学教学纲中课程思政元素
（1）突出强调立德树育涵通课堂讲解案例分析作业学生课堂讨实验等教学活动引导学生正确认识港口航道海岸工程师时代责历史命培养诚实守信严谨求实爱岗敬业工作作风职业素养培养注重细节丝苟精益求精工匠精神
（2）工程实践紧密结合响应课程思政建设需通江堰工程长江三峡案例激发学生民族信心豪感命感通黄河三门峡浪底水库泥沙问题案例培养学生爱岗敬业精神职业素养通长江口深水航道工程案例培养学生精益求精工匠精神
通xx专业课程思政纲指导相配套课程体系德育目标支撑矩阵课外活动德育目标支撑矩阵建立课程纲完善该学院目前培养体系中坚持面未卓越工程师教育培养断致力通识教育工程教育文教育领域探讨实践适应社会持续发展工程实践全球化进程专业性综合性培养协发展典范
（三）构建课程思政—学科建设专业发展新格局
课程思政领航学院建设该学院课程思政视域逐步探索课程思政—学科建设专业发展新格局学校范围形成思政课程—课程思政—学科建设体新型高校发展道路奠定基础程中该学院积累许验供高校工科院系鉴
1突破思维瓶颈通课程思政专题培训专业教师理解课程思政质涵意识课程思政提出国家思想政治工作实效性提升需着重老教师讲解课程思政教书育区联系面青年教师认识专业教师理性思维惯性思政课程感性思维熏陶相辅相成理性思维培育离开文精神培养熏陶离开思想政治教育引领便法培养合格社会义事业建设者接班更法完成社会栋梁＋专业精英培养目标
2规范课程思政教学课程团队建设该学院围绕—硕—博体化培养托现x支课程思政领航团队xx门课程思政领航课程现课程思政教学纲基础挖掘现专业课程德育资源形成集领航课程思政素材库领航课程ＭＯＯＣ建设领航课程教学方法改革体课程思政质保体系支撑构建价值引领知识传授力培养三位体培养体系培养德兼备全面发展社会栋梁专业精英
3坚持学科建设课程思政效融合课程思政工作放项工作首位意味着学科建设忽略意味着降低学科建设求课程思政示范课程示范团队基础该学院已课程出发推出xx学院关新授课教师干规定科生全程导师制实施方法等规章制度类教师践行课程思政理念回育职工作成专业学科建设中坚力量
4开辟日常思想政治教育新模式该学院进行课堂教学改革外课程思政理念贯彻学生培养方面青团工作学生会工作方面鼓励青年教师动接触思政学生工作包括班学生社团创新项目社会实践等第二课堂活动指导教师开辟日常思想政治教育新模式等课程思政推进奠定良组织思想基础
（四）完善教师课程思政教学工作考评体系
回答目前课程思政否取良效果改进方处问题该学院尝试探索教师课程思政教学工作考评体系目前采教师评教学生评教督导评教理者评教等四种方式定权重体系四种评教方式结果进行综合评价作教师职称评定参考
1教师评教教师评教求教师实教学情况进行评促教师时总结课程思政教学程中足思考改进方求参现xx门课程思政领航课程课教师课程结束xx专业课程思政纲求进行评价构建门课程前预期课程思政矩阵
2学生评教学生评价教学效果工作中普遍采方法问卷调查
该学院根xx专业课程思政纲中六类型设计相关课件学期结束时课堂进行调查求学生该门课程实际情况进行评价教务处数进行汇总分析评价结果意见反馈课教师便课教师根学生意见调整教学方式教学容提升门课程课程思政实效性
3督导评教教学工作进行效监控引导教学水逐步提升督导组成高校教学质量监控力量课程思政评价体系构建程中该学院鉴验成立课程思政专项督导组督导组成员具高级职称退休教师职教师组成通机指定专项方式课程思政工作开展质量定点监督指导督导听课认非常课程汇总形成督导推荐课程思政特色课程全校学生公开督导认效果够课程会意见反馈学院教师求学院教师采取定举措提高课程思政教学工作质量该教师进行踪听课确保持续改进效果
4理者评教该学院求学院理者常深入教学第线解教师课堂课程思政开展情况学院学期会组织理者学院教师课堂教学课程思政开展情况进行定点专项监督督促教师动提升教专业课程课程思政效力
四高校工科课程思政建设优化路径
基该校xx学院课程思政建设良态势类高校类学科课程思政效果提升提供鉴具体优化路径五方面
（）提升高校工科课程思政重视程度
高校工科课程思政开展高校课程思政推进程中难点类高校开展课程思政程中应尤重视工科专业课程思政推进情况首先加强委领导建立健全目标理责制度检查评估制度委高校思想政治工作开展引路必须加强委工科课程思政工作领导委领导确立课程思政目标理责制度检查评估制度提高高校工科课程思政实效性次建立高校工科课程思政培训调研长效机制定期高校类学科专业课教师开展课程思政题培训着重举办课程思政教学验分享会特加强工科专业课教师培训力度外针课程思政推进情况进行定期调研便时发现课程思政推进程中现实问题调研容调研方时更新建立课程思政调研长效机制问题倒逼高校工科课程思政进程
（二）提升高校教师考核体系科学性全面性
20xx年x月全国教育会强调：坚持克服唯分数唯升学唯文唯文唯帽子顽瘴痼疾根解决教育评价指挥棒问题
国高等教育界开始思考破立问题方案出台全国高校教师评聘规范提供参考意味着全国高校学科专业标准执行呼吁全国高校探索评聘考核体系新形式目前领域空白
目前全国高校教师评聘制度没根性转变高校尚处探索观阶段前文述课程思政领航学院评价体系尚未做出制度性突破现评价体系中仅单方面强调教师授课程中课程思政工作做位没考核晋升体系中体现专业课教师积极性击终利课程思政落实考核体系制定时考虑教师切身利益课程思政元素纳入相关评价体系中提升高校教师考核体系科学性全面性充分发挥教师工作观动性课程思政实效性提升治策
（三）增强工科专业教育思政教育粘连性
工科专业教育思政教育涵目标侧重点方法张力提高高校工科课程思政实效性桎梏必须努力增强工科专业教育思政教育粘连性首先应努力挖掘工科专业课程思政元素增强容粘连性挖掘工科专业课程思政元素进行工科课程思政第步重步合理挖掘工科专业课程蕴含思政元素效缩工科专业教育思政教育容张力中学科史教育工程实践教育目前挖掘工科专业课程思政元素突破口课程蕴涵思政元素尚需功夫挖掘外需注意盲目生硬扩思想政治教育专业课堂时间占重握思政教育专业课程间融合度避免刻意制造思政元素重喧宾夺现象次应提高工科专业学生文素养增强思维粘连性工科专业教育思政教育存张力根原两者思维方式差异通开设相关工程文化课程增强工科学生文素养逐渐改变工科专业学生定性思维惯性突破工科教育思政教育思维张力增强工科课程思政效性关键
（四）引导专业课教师理解课程思政概念包容性发展性
课程思政初步探索阶段高校工科专业课教师课程思政概念理解存偏差较典型老代教师认课程思政概念提出长期教学程中践行教书育原否定认课程思政强调教学质量种怀疑课程思政概念认知务急专业教师解课程思政概念身包容性
课程思政概念提出国家思想政治工作发展需传统思政课教学实效性较低回应应实践程中出现重科研轻教学重教学轻育现象新策显然课程思政概念身便包含教书育等传统教学观含义换句话说教书育课程思政题中应义基目前需课程思政相较传统育观念特殊性发展性进行探索明晰课程思政边界创新
外高校工科长期育程中出现学生专业知识力硬专业应力创新力局观短缺等瓶颈问题课程思政加入助力问题解决加强专业课教师专业培养课程思政双互动作认知科学全面理解课程思政概念突破口
（五）实现学生专业力综合力培养聚性耦合性
高校工科建设发展中传统育目标培养行业精英求学生拥硬专业力贯彻落实课程思政进课堂程中育目标转变社会栋梁＋行业精英硬专业力添加硬性前提：合格社会义事业建设者接班实践程中培养学生专业力综合力耦合性基础保持培养聚性
1更新综合性力外延传统认知年专业课教师逐渐扩展专业力外延认知专业知识应力基础工具性知识力系统知识力专业分析创新力工程项目交流协作组织理力等纳入中然未课程思政求培养合格社会义事业建设者接班目标纳入培养目标中高校工科专业应教学纲教材教学实践环节设计体现课程思政育指标引领专业课教师思想高度重视变化实际教学程中完善践行
2追求学生专业力培养综合力培养耦合性聚性行专业力包括专业知识力专业应力高校工科育目标核心素综合力追求意味着降低专业力培养标准反然专业力重性强调意味着综合力培养质量求降低育程中应努力提升专业力综合力培养聚性基础提高育效率减轻教师负担应努力追求学生专业力综合力培养耦合性课程思政落实提供良环境
总相较哲学社会科学课程思政工作落实高校工科课程思政落实难度更目前课程思政领域蓝海问题高校工科课程思政深入开展需高校学院职部门思政课教师通力配合建设思政课程课程思政行思政体
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相关文献综述问题提出
高校工科课程思政高校提高课程思政实效性求高校推进新工科建设时代命题20xx年x月教育部印发高等学校课程思政建设指导纲明确指出结合专业特点分类推进课程思政建设求工学类专业课程注重强化学生工程伦理教育培养学生精益求精国工匠精神激发学生科技报国家国情怀命担着学术界课程思政关注度断增强工科课程思政相关研究数量逐渐增加成课程思政研究领域研究热点
数学者加强新工科建设引领困境—路径研究模式高校工科课程思政现状提升展开深入研究研究视角相xxx等聚焦工科研究生课程思政实践强调示范性课程建设推进工科课程思政重抓手进步提出嵌入式支撑式补充式三种课程思政教学路径xxx等指明前高校新工科课程思政现困境基础培养模式创新标准化教学引领建引领师德师风建设等方面指明实践路径xxx等三全育视角针工科基础课专业课专业实践课分提出思政元素融入方法结合六案例进行实证分析xxx认新工科课程思政建设应系统设计容体系构建系统化精准性融入式实施体系完善育成效导评价体系xxx阐明工科课程思政时代蕴涵基础指明面理念实践力等方面困境提出应遵循永续性衡性生机性发展原通理性审思理念深化系统整合路径予推进提升xxx等认马克思义关科学技术理观点理工科专业课程思政建设提供学理逻辑提出应教师培训课堂教学课程建设三着力点提升理工科专业课程思政建设成效xxx等聚焦工科课程思政建设路径探索提出实施程中避免次颠倒思政元素选取合理误思政教育作负担等问题xxx等提出新工科滴灌式课程思政教育模式革新工科学生认知思维化优秀工科文化提升工科学生文化素养作改革进路xxx等培育出具备格局情怀知识新时代工程新工科课程思政育目标提出通构建新工科课程思政教学新形态提升教师课程思政教研力建虚拟教研室聚合优质资源等方式提升新工科课程思政育价值外数学者关注高校工科单门课程课程思政教学改革实践工科基础课专业课专业实践课涉
通文献梳理发现关高校工科课程思政研究尚处初步阶段成果数量较少现研究聚焦实践研究关工科课程思政现实困境提升路径回答较笼统存全面性足针性强深度够问题时现研究中数研究谈困境现验避谈提出实践路径实际情况存偏差操作性强基文整体视角出发xx学xx学院例探索高校工科课程思政发展现实困境验进步提出实践路径期丰富相关研究
二高校工科课程思政发展现实困境
20xx年关深化新时代学校思想政治理课改革创新干意见印发求建成批课程思政示范高校推出批课程思政示范课程选树批课程思政教学名师团队建设批高校课程思政教学研究示范中心年xx学入选xx市高校课程思政整体改革领航高校实践探索中该校评选出课程思政领航学院领航团队系列领航课程该校xx学院入选重点改革领航学院中包含x支课程思政改革领航团队xx门课程思政改革领航课程文选择该校xx学院作样xx位领航团队教师进行深度访谈访谈象包括专业开拓者学科领军物优秀青年教师三类访谈容涉教师求学历教学验课程思政开展困惑策建议等着重访谈位教师关课程思政身认识目前关xx学xx学院课程思政推进工作验问题建议访谈基础结合前课程思政发展现状总结出目前高校工科课程思政现实困境
（）课程思政建设顶层设计尚完善
新时代国家高度重视高校思想政治工作聚焦教材建设教师队伍建设教学方法改革马克思义学科建设组织领导等方面积极推进高校思政工作体系建设中包含挖掘学科思政教育资源呼吁20xx年全国高校思想政治工作会议强调：课堂教学渠道思想政治理课坚持改进中加强提升思想政治教育亲力针性
满足学生成长发展需求期门课守段渠种责田类课程思想政治理课行形成协效应教育部提出推动课程思政目标课堂教学改革课程思政作思想政治工作领域中三块硬骨头实际工作中高校关思政课程顶层设计断深化出台系列方案继续加强思政课教师队伍思政课创新体系建设课程思政难度验少等生原关课程思政目标标准方法队伍建设等方面方案出台较少课程思政处高校思想政治工作顶层设计边缘带
关课程思政专项指导方案高等学校课程思政建设指导纲20xx年x月出台纲课程思政务目标方法队伍建设评价考核提出相关意见课程思政实践提出明确顶层设计该纲课程思政工作指导广度深度尚加强需相关配套指导意见实践方案补充20xx年教育部发布决定开展课程思政示范课程教学名师教学团队教学研究示范中心建设工作高校课程思政建设重引领积极探索总体讲关高校课程思政顶层设计尚处初步探索阶段关教育部门需加快加强建设
（二）部分高校课程思政重视程度足
早20xx年国已部分高校开始发挖掘类课程思政资源取定成果影响范围较20xx年关加强改进新形势高校思想政治工作意见发布课程思政覆盖面扩全国级类高校逐渐开始推进课程思政建设落实程中出现部分高校课程思政工作重视程度足等问题
1部分高校课程思政工作流形式长期高校工作重心建设流学科流高校实践中类高校专业教育发展重传统高校评估体系中专业教育排名优势学科数量评价尺度背景高校思想政治工作某种程度存边缘化风险20xx年x月双流建设成效评价办法（试行）中课程思政作双流高校培养评价重指标希提升高校课程思政重视程度关评价什评价等关键问题尚处探索阶段导致双流高校评价体系建设中课程思政工作流形式
2学科门类推进课程思政差困境基思想政治教育学科属性类高校哲学社会科学课程思政元素挖掘作课程思政工作开展突破点理工科课程思政元素挖掘作工作难点背景高校课程思政工作落实出现学科门类差困境加课程思政难度工作量思想政治教育学科属性相哲学社会科学课程思政课程授课方式研究方法研究领域方面定交叉性哲学社会科学课程思政元素挖掘出现标准明边界模糊等问题急需解决时理工科专业课程思政课程关注领域研究范式等方面存较差存思政元素挖掘切入点寻找困难教师缺乏思想政治教育验等问题种差困境出现加课程思政工作难度目前课程思政领域卡脖子问题课程思政工作重心确立指明突破方
3高校教师评价导利课程思政发展课程思政否纳入评价考核位受访者普遍关注容长期国高校教师职称评聘科研成果量化考核评价标准改革开放初期量化考核出现国家科学研究快速发展发挥重推动作然年高校评价考核体系中出现科研成果量化畸形发展现象许教师面着晋升痛20xx年x月全国教育会强调：扭转科学教育评价导坚决克服唯分数唯升学唯文唯文唯帽子顽瘴痼疾20xx年xx月深化新时代教育评价改革总体方案（简称方案）出台提出规范高校教师聘职称评聘条件设置具体求中强调参教研活动编写教材案例指导学生毕业设计业创新创业社会实践社团活动竞赛展演等计入工作量国高校教师评价体系改革迈出重步促进高等教育涵式发展具重意义思想政治工作领域方案出台起助力课程思政实践重作利扩覆盖面提升效性然实际工作中工作量少工作质量坏类工作职称晋升否挂钩等问题需进步思考进制度规范中国家发展需高校教师切身利益紧密结合起课程思政推广开辟良制度环境
（三）工科专业教育思政教育存较张力
课程思政形式高校思想政治教育融入课程教学改革环节中实现立德树具体言挖掘专业课程思政元素努力寻求专业课程思政教育间结合点工科课程思政元素挖掘高校课程思政工作推进难点中工程实践落脚点工科专业教育思政教育间呈现两张皮现象前工科课程思政面问题
访谈程中位教师表示长期高校工科专业教育育目标培养行业精英求学生硬专业基础知识专业应力注重学生工科思维工程实践培养方法更强调定量思政教育育目标培养合格社会义接班强调理政策社会义核心价值观中华优秀传统文化认践行注重学生爱国情怀文精神培养方法定性工科专业教育思政教育涵目标侧重点方法存较张力
课程思政实践求专业基专业特点已课程探索专业课程课程思政间优结合终目标培育出符合社会义核心价值观求专业精英高校工科课程思政实践求克服断缩种张力寻找专业课程教学思政元素实现科学文定量定性融合
（四）专业课教师课程思政概念认知存偏差
课程思政落实程中教师群体中出现明显代际差异
1老教师年轻教师课程思政持态度存差根目前调研部分老教师持肯定态度反部分年轻教师持否定态度部分老教师认课程思政提出长期坚持教书育原强调持肯定态度忽略课程思政相教书育目标讲差前者特殊性强调国家思想政治工作服务时年轻教师受繁重科研压力影响部分教师原教学工作开展中已出现疲应付现象课程思政出现意味着新工作量增加然会持反态度
2部分教师课程思政身存抵触情绪老教师传统培养体系成长教学求认知做教书育老教师认课程思政质教学实践中长期坚持教书育等教师基道德规范致课程思政原先教书育教学进行改变定抵触情绪新培养体系中成长起年轻教师受国长期重教书轻育惯影响工科培养认知专业力xx领域求学生拥力学材料科学工程质学等基础知识部分年轻教师尚未意识课程思政重意义认课程思政工作应专业课教师工作范围专业培养益处存抵触情绪
（五）学生元化发展增加课程思政工作复杂性
学生元化发展社会元化发展必然结果学生兴趣元化发展社会选择元化学方式元化正常反馈第社会需求元化倒逼学生兴趣元化着国济发展社会出现许新兴行业高校学科设置尚未进社会行业更新工科专业说原先需求较基础设施相关行业数量需求开始逐渐趋饱种情况学生开始方面发展兴趣元业选择做准备第二网络学台出现学生提供发展元兴趣台微博微信抖音Ｂ站等新媒体台出现推广高校学生通网络台获取类专业课程知识享化程中助力兴趣元化发展
学生元化发展增加课程思政工作复杂性课程思政开展忽视变量外思想政治教育容包括世界观教育价值观教育政治观教育等具定强制性学生元兴趣发展形成鲜明正种硬约束实践中出现部分学生思政课程反感现象课程思政开展希弱化传统思政课强制性提高高校思政工作接受性实效性效缓解学生兴趣元化思政容生矛盾
三高校工科课程思政发展验
课程思政提出面许现实困境时积累许验文选样课程思政领航高校该校xx学院课程思政领航学院课程思政现实困境突破积累定验类专业类高校课程思政工作开展提供参考
（）课程思政工作摆高校育工作重位置
课程思政提出该校课程思政工作推进放项工作首位课程思政提供充分组织保障年该校教师思想动态调研中加入课程思政相关问题中课程思政接受程度开展课程思政困难等问题全校教师范围进行调研调研成果课程思政改革方重参考充分体现该校课程思政工作重视程度
外该区课程思政领航计划引领该校xx学院出台xx学院课程思政领航计划实施方案教学资源挖掘教学团队建设育成效评价质保体系构建支撑构建领航课程—领航团队—示范专业—领航学院四位体发展目标明确环节责体提供课程思政实施力资源保障该学院范围课程思政顶层设计细化深化确保课程思政工作序高效推进
（二）专业性综合性培养协发展
面学生选择元化学科教育专业性间矛盾该校未实践中阻拦学生性化发展断探索专业性综合性培养协发展模式符合学生发展需适应该校工科发展程中紧迫需
该校中欧调优联合研究项目xx学科研究报告提出世界国发展目前xx行业普遍存问题：（1）xx师公政策制定规划程中难参决策（2）工程决策设计施工员工程建设阶段没完全认识持续发展环境工程整生命周期重性（3）济利益驱动xx师愿意做简单重复劳动缺乏创新热情创新意识创新力难逐步提升（4）知识更新知识创造继续学力强（5）机械电子等行业相xx师国际化程度够（6）xx行业区域性特征社会发展进程xx行业需求断变化问题高校长期重教学轻育引发高校工科进步发展需课程思政助力
结合目前存问题该校xx学院学生通力专业力进行纳总结
通力包括六类具体分学理解力分析应力思辨创新力交流合作力组织理力素养社会责力专业力包括五类具体分工具性知识力专业知识力系统知识力专业分析创新力工程项目交流协作组织理力
基础该校xx学院制定xx专业课程思政纲培养社会栋梁＋专业精英目标指导天意识全球视野家国情怀责担文化传承价值引领工匠精神职业素养工程思维创新力学院属专业豪等维度梳理xx专业相关课程蕴含思政教育元素具课程思政涵全专业课程教学纲编写专业教育思政教育机融合提供鉴标准建设课程体系德育目标支撑矩阵课外活动德育目标支撑矩阵
案例河流动力学教学纲中课程思政元素
（1）突出强调立德树育涵通课堂讲解案例分析作业学生课堂讨实验等教学活动引导学生正确认识港口航道海岸工程师时代责历史命培养诚实守信严谨求实爱岗敬业工作作风职业素养培养注重细节丝苟精益求精工匠精神
（2）工程实践紧密结合响应课程思政建设需通江堰工程长江三峡案例激发学生民族信心豪感命感通黄河三门峡浪底水库泥沙问题案例培养学生爱岗敬业精神职业素养通长江口深水航道工程案例培养学生精益求精工匠精神
通xx专业课程思政纲指导相配套课程体系德育目标支撑矩阵课外活动德育目标支撑矩阵建立课程纲完善该学院目前培养体系中坚持面未卓越工程师教育培养断致力通识教育工程教育文教育领域探讨实践适应社会持续发展工程实践全球化进程专业性综合性培养协发展典范
（三）构建课程思政—学科建设专业发展新格局
课程思政领航学院建设该学院课程思政视域逐步探索课程思政—学科建设专业发展新格局学校范围形成思政课程—课程思政—学科建设体新型高校发展道路奠定基础程中该学院积累许验供高校工科院系鉴
1突破思维瓶颈通课程思政专题培训专业教师理解课程思政质涵意识课程思政提出国家思想政治工作实效性提升需着重老教师讲解课程思政教书育区联系面青年教师认识专业教师理性思维惯性思政课程感性思维熏陶相辅相成理性思维培育离开文精神培养熏陶离开思想政治教育引领便法培养合格社会义事业建设者接班更法完成社会栋梁＋专业精英培养目标
2规范课程思政教学课程团队建设该学院围绕—硕—博体化培养托现x支课程思政领航团队xx门课程思政领航课程现课程思政教学纲基础挖掘现专业课程德育资源形成集领航课程思政素材库领航课程ＭＯＯＣ建设领航课程教学方法改革体课程思政质保体系支撑构建价值引领知识传授力培养三位体培养体系培养德兼备全面发展社会栋梁专业精英
3坚持学科建设课程思政效融合课程思政工作放项工作首位意味着学科建设忽略意味着降低学科建设求课程思政示范课程示范团队基础该学院已课程出发推出xx学院关新授课教师干规定科生全程导师制实施方法等规章制度类教师践行课程思政理念回育职工作成专业学科建设中坚力量
4开辟日常思想政治教育新模式该学院进行课堂教学改革外课程思政理念贯彻学生培养方面青团工作学生会工作方面鼓励青年教师动接触思政学生工作包括班学生社团创新项目社会实践等第二课堂活动指导教师开辟日常思想政治教育新模式等课程思政推进奠定良组织思想基础
（四）完善教师课程思政教学工作考评体系
回答目前课程思政否取良效果改进方处问题该学院尝试探索教师课程思政教学工作考评体系目前采教师评教学生评教督导评教理者评教等四种方式定权重体系四种评教方式结果进行综合评价作教师职称评定参考
1教师评教教师评教求教师实教学情况进行评促教师时总结课程思政教学程中足思考改进方求参现xx门课程思政领航课程课教师课程结束xx专业课程思政纲求进行评价构建门课程前预期课程思政矩阵
2学生评教学生评价教学效果工作中普遍采方法问卷调查
该学院根xx专业课程思政纲中六类型设计相关课件学期结束时课堂进行调查求学生该门课程实际情况进行评价教务处数进行汇总分析评价结果意见反馈课教师便课教师根学生意见调整教学方式教学容提升门课程课程思政实效性
3督导评教教学工作进行效监控引导教学水逐步提升督导组成高校教学质量监控力量课程思政评价体系构建程中该学院鉴验成立课程思政专项督导组督导组成员具高级职称退休教师职教师组成通机指定专项方式课程思政工作开展质量定点监督指导督导听课认非常课程汇总形成督导推荐课程思政特色课程全校学生公开督导认效果够课程会意见反馈学院教师求学院教师采取定举措提高课程思政教学工作质量该教师进行踪听课确保持续改进效果
4理者评教该学院求学院理者常深入教学第线解教师课堂课程思政开展情况学院学期会组织理者学院教师课堂教学课程思政开展情况进行定点专项监督督促教师动提升教专业课程课程思政效力
四高校工科课程思政建设优化路径
基该校xx学院课程思政建设良态势类高校类学科课程思政效果提升提供鉴具体优化路径五方面
（）提升高校工科课程思政重视程度
高校工科课程思政开展高校课程思政推进程中难点类高校开展课程思政程中应尤重视工科专业课程思政推进情况首先加强委领导建立健全目标理责制度检查评估制度委高校思想政治工作开展引路必须加强委工科课程思政工作领导委领导确立课程思政目标理责制度检查评估制度提高高校工科课程思政实效性次建立高校工科课程思政培训调研长效机制定期高校类学科专业课教师开展课程思政题培训着重举办课程思政教学验分享会特加强工科专业课教师培训力度外针课程思政推进情况进行定期调研便时发现课程思政推进程中现实问题调研容调研方时更新建立课程思政调研长效机制问题倒逼高校工科课程思政进程
（二）提升高校教师考核体系科学性全面性
20xx年x月全国教育会强调：坚持克服唯分数唯升学唯文唯文唯帽子顽瘴痼疾根解决教育评价指挥棒问题
国高等教育界开始思考破立问题方案出台全国高校教师评聘规范提供参考意味着全国高校学科专业标准执行呼吁全国高校探索评聘考核体系新形式目前领域空白
目前全国高校教师评聘制度没根性转变高校尚处探索观阶段前文述课程思政领航学院评价体系尚未做出制度性突破现评价体系中仅单方面强调教师授课程中课程思政工作做位没考核晋升体系中体现专业课教师积极性击终利课程思政落实考核体系制定时考虑教师切身利益课程思政元素纳入相关评价体系中提升高校教师考核体系科学性全面性充分发挥教师工作观动性课程思政实效性提升治策
（三）增强工科专业教育思政教育粘连性
工科专业教育思政教育涵目标侧重点方法张力提高高校工科课程思政实效性桎梏必须努力增强工科专业教育思政教育粘连性首先应努力挖掘工科专业课程思政元素增强容粘连性挖掘工科专业课程思政元素进行工科课程思政第步重步合理挖掘工科专业课程蕴含思政元素效缩工科专业教育思政教育容张力中学科史教育工程实践教育目前挖掘工科专业课程思政元素突破口课程蕴涵思政元素尚需功夫挖掘外需注意盲目生硬扩思想政治教育专业课堂时间占重握思政教育专业课程间融合度避免刻意制造思政元素重喧宾夺现象次应提高工科专业学生文素养增强思维粘连性工科专业教育思政教育存张力根原两者思维方式差异通开设相关工程文化课程增强工科学生文素养逐渐改变工科专业学生定性思维惯性突破工科教育思政教育思维张力增强工科课程思政效性关键
（四）引导专业课教师理解课程思政概念包容性发展性
课程思政初步探索阶段高校工科专业课教师课程思政概念理解存偏差较典型老代教师认课程思政概念提出长期教学程中践行教书育原否定认课程思政强调教学质量种怀疑课程思政概念认知务急专业教师解课程思政概念身包容性
课程思政概念提出国家思想政治工作发展需传统思政课教学实效性较低回应应实践程中出现重科研轻教学重教学轻育现象新策显然课程思政概念身便包含教书育等传统教学观含义换句话说教书育课程思政题中应义基目前需课程思政相较传统育观念特殊性发展性进行探索明晰课程思政边界创新
外高校工科长期育程中出现学生专业知识力硬专业应力创新力局观短缺等瓶颈问题课程思政加入助力问题解决加强专业课教师专业培养课程思政双互动作认知科学全面理解课程思政概念突破口
（五）实现学生专业力综合力培养聚性耦合性
高校工科建设发展中传统育目标培养行业精英求学生拥硬专业力贯彻落实课程思政进课堂程中育目标转变社会栋梁＋行业精英硬专业力添加硬性前提：合格社会义事业建设者接班实践程中培养学生专业力综合力耦合性基础保持培养聚性
1更新综合性力外延传统认知年专业课教师逐渐扩展专业力外延认知专业知识应力基础工具性知识力系统知识力专业分析创新力工程项目交流协作组织理力等纳入中然未课程思政求培养合格社会义事业建设者接班目标纳入培养目标中高校工科专业应教学纲教材教学实践环节设计体现课程思政育指标引领专业课教师思想高度重视变化实际教学程中完善践行
2追求学生专业力培养综合力培养耦合性聚性行专业力包括专业知识力专业应力高校工科育目标核心素综合力追求意味着降低专业力培养标准反然专业力重性强调意味着综合力培养质量求降低育程中应努力提升专业力综合力培养聚性基础提高育效率减轻教师负担应努力追求学生专业力综合力培养耦合性课程思政落实提供良环境
总相较哲学社会科学课程思政工作落实高校工科课程思政落实难度更目前课程思政领域蓝海问题高校工科课程思政深入开展需高校学院职部门思政课教师通力配合建设思政课程课程思政行思政体
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