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区中小学校责任督学挂牌督导工作检查评分细则 学校： 检查时间： 检查督学： 得分： 序号 检查内容 评分标准 得分 扣分原因 备注 1 各校门口显著位置公示责任督学的姓名、照片、联系方式和督学事项。(8分)

中小学校责任督学挂牌督导办法 　　为健全中小学校督导制度，规范学校办学行为，根据《教育督导条例》制定本办法。 　　第一条 挂牌督导是指县（市、区）人民政府教育督导部门（以下简称教育督导部门）为区域内

第一章 小学教育源流 第一节 小学教育的产生 一、教育的起源 （一）生物起源说 具体表现为两种看法： 一是“生存竞争说”，代表人物法国哲学家和社会学家雷徒诺（Letourneau,C.). 一是“生

东陵小学2016学年第二学期散学典礼上的讲话 　　9 　　尊敬的老师们，亲爱的同学们： 　　大家好！充实而又愉快的学期已经结束了；欢乐而有意义的暑假即将开始了。请允许我代表全体教师，祝贺同学们顺利、

小学散学典礼上安全教育精彩讲话稿 亲爱的同学们： 　　大家上午好! 　　顶着蒙蒙的冬雨，我们又迎来了盼望已久的寒假。 回味这一学期的学习，我感慨颇多：每一天里都有我们的奋斗，每一天里都有我们的思索，

校长在小学寒假散学典礼上的讲话 　　张 金 霞 　　老师们、同学们： 　　上午好！ 　　这一学期，老师们努力工作，默默奉献，同学们认真学习，师生共同进步，共同成长。我为老师们、同学们感到高兴，学校因

 语文园地二 【核心素养目标】 文化自信：感受古人名言的魅力，培养对传统文化的兴趣。 语言运用：读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 思维能力：感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。

语文园地 【核心素养目标】 文化自信：了解浓郁的民俗风情，了解不同习俗的寓意，让学生感受深厚的文化内涵，体会 民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文 化的热爱。

语文园地 四 ▶教学目标 1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。 2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。 3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。

1. 语 文 园 地 五语文 六年级 下册 2. 交流平台 3. 分享 学习 好习惯 4. 分享学习好习惯勤学习,爱思考,好奇心,不可少。 看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。 为什么,追根由,是什么,要弄清。

《数字信号处理》辅导 一、离散时间信号和系统的时域分析 （一） 离散时间信号 （1）基本概念 信号：信号传递信息的函数也是独立变量的函数，这个变量可以是时间、空间位置等。 连续信号：在某个时间区间，除有限间断点外所有瞬时均有确定值。

  今天，到某乡一所小学听取了一节校级公开赛课中推出的一节小学六年级的英语课。整节课给我的印象是：教师板书、领读、讲解、播放媒体、提问；学生观看、跟读、听讲、回答；这是一节标准的教师主控下的学生被动

《思维导图在初中课堂教学中的应用研究》开题研究方案 一、课题提出的背景： 随着教育教学改革的进行，要改变以往的教学方式，转变课程的功能，实施自主学习、强化科学探究。这些转变对提高学生的学习兴趣、培养

农村学校初中物理高效课堂的导课见解 一、指导思想：    遵循学生的认知规律，贯彻理论联系实际的教学原则，注重开发整合课程资源，牢固树立起因材施教的个性教育意识、重视过程教学的发展意识、融洽师生关系

笔者认为，想要让学生更加地喜欢语文课堂，主要是营造学生喜欢的"对话课堂"，情感课堂" ，"开放课堂"，做一名让学生喜欢的好老师，胜任语文教学。 一、 营造学生喜欢的"对话课堂" 　　语文教学是在课堂这个特定的情境之

让流行音乐走进语文课堂      摘  要：为了贯彻落实新课标的要求，我们要关注学生这一教学活动的主体，关注他们的生活、性情等。只有唤醒学生的主体意识,激发他们的学习热情,提高他们的积极性,发挥了他们的主体作用

语文高效课堂学习体会 　　远程研修过程中，省教研室李老师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。 　　语文教学的重点不在于教会学生知识而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促

xxx积极营造语文高效课堂     xxxxx学校： 为什么我们的学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢？为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢？我想很重要的一

如何建立高效语文课堂 　　一、创设适当情境，诱发参与欲望 　　每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，仔细讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学

         情境在语文课堂教学中的运用 随着教育教学改革深入，情境教学渐渐进入课堂教学，它通过教师创造各种情境，激发学生的学习兴趣，从而让课堂教学在情与景中展开，幻化成课文中的各种意境，更好地促进课堂教学。教学