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锅炉停运后，按4.1.2.1和4.1.2.2 的规定放尽锅内存水，烘干锅炉。 4.4.2.2 根据锅炉实际情况设计并连接干风系统，图4 和图 5 是两种连接示例。 图4 开路式干风干燥系统示意D L / T 9 56

嗡声的数学 课。到最后坐下的同学甚至开始羡慕后排站着的同学们拥有更多 的新鲜空气和稍微大一点的活动空间。 还好一节课45分钟。但是过几天你要是让高一4的学生们讲鬼故 事，他们绝对会告诉你“下节是哲哥的晚自习”而且效果基本是‘男

 ，所以 X 的数学期望为 3 2 . ……………12 分 19.综上所解：（Ⅰ） 建立如图所示空间直角坐标系． 设 2 ABAP ， aBE  则 ），，（ 000A，），，（），，，（），，，（

值得我们学习。 五、20.思路点拨：本次习作侧重写景物，你可以选择一处景物按一 定的顺序描写。写作顺序可以是空间顺序，也可以是时间顺 序。观察时一定要仔细，要抓住景物的特点展开描写。 例文略。

用制度管人、按制度管事的要求，强化制度的刚性约束，最大限度地减少人为因素和自由裁量幅 度，压缩权力寻租空间。加强“三重一大”决策法律审核把关，充分发挥法律顾问作用，严把前 置关、法律关、程序关，把合法性审

化，在如何做到更加专业化、如何提升专卖队伍素能、如何健全奖惩激励机制、如何提升队伍活 力方面还有较大提升空间。 瞄准问题和短板，因地制宜，助推发展 针对这些问题和短板，结合连云港市局专卖工作实际，拟从以下四个方面发力，推动连烟专

研对接活动 11 场次，签订合作协议 4 项、产学研项目 40 个。 建成国家、省级孵化器（众创空间）10 家、面积约 24 万平 方米，入驻企业 500 余家。 民生建设方面。深化创新创业活力区建设，城镇就业、

交替往下 爬，并尽量采用手套、毛巾将手保护好。 （2）匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因 此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐或弯腰前进。 （3）毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，一旦吸

14 能对几种物品进行材料分类/配对 15 能记住并模仿 5 个简单动作/图片顺序 16 对事物、人物空间关系有一定的辨认能力 （可描述现在的场景） 17 写作能力（抄写、听写、自己写） 18 能在活动中维持注视达十分钟

而大”，实不虚夸。 五、17.思路导航：仔细观察校园里你最喜欢的一处景色，按一 定的观察顺序来写。如移步换景、空间顺序、时间顺序等。抓住景物 的特点，写出它的静态美和动态美，并适当地加进自己的想象，用上 比喻和拟

组织沟通中存在的客观性障碍主要有(ACD)。 A.信息过量引起的障碍 C.组织机构引起的障碍 D.空间距离所引起的障碍碍 5.我国行政组织文化正在向(全选)方向迈进。 A.法治型文化 B.开放型文化 C

7y  78| 14 | 27  ,CD CP 分别为 x 轴、 y 轴、 z 轴正向，建立空间直角坐标系，则      0,0,0 , 1,1,0 , 1, 1,0CAB  ． 设

的值为 （ ） A. 9 5 B. 9 4 C. 3 2 D. 0 6. 321 ,, lll 是空间中三条不同的直线，则下列命题正确的是 （ ） A. 313221 //, llllll  B

对于政要贵宾，安排其在贵宾休息厅候机，在完成程序性服务后退至工作间或拉开适当距离， 尽量减少在要客交谈和打电话时的干扰，以保持要客所在空间的私密性；对于商务贵宾，在安排 其在厅内等候休息时，多主动询问旅客的需求，以彰显旅客的尊贵；对于老人、儿童或行动不便

应标明公墓所在地名 垃圾处理消纳地 应标明消纳地所在地名 农业生产用地 不分种植物种类 禁止建设的绿色空间 基本农田保护区 经与土地利用总体规划协调后的范 围 城市交通 快速路 城市轨道交通线路 包括：地面的轻轨、有轨电车……

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用 0．5 毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分 选择题(共 40 分) 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用 0．5 毫米黑色字迹签字 笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共 40 分) 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题

( 1,0),3 B. (1,0),3 C. ( 1,0), 3 D. (1,0), 3 2.在空间中，设α，表示平面，m，n 表示直线.则下列命题正确的是 （ ） A.若 m∥n，n⊥α，则 m⊥α

值得我们学习。 五、21.思路点拨：本次习作侧重写景物，你可以选择一处景物 按一定的顺序描写。写作顺序可以是空间顺序，也可以是时间顺序。 观察时一定要仔细，要抓住景物的特点展开叙述。　例文略。

的课程，其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的 学生，既要照顾起点较低的学生，又要给起点较高的学 生有发展的空间……既要保证学生在整个大学期间的 英语语言水平稳步提高, 又要有利于学生个性化的学 习，以满足他们各自不同专业的发展需要。基于此，各