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  中学生读书调查报告     　 　　书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。如果人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜欢什么书呢？这都往往因人而异，有

《长征—前所未闻的故事》读书报告 长征谱写的这首歌，如悲如泣。也许长征本来就是一段解不开的谜，但是我想我们仍然是有责任去还原它的，不仅仅是为了追寻历史的客观性，不仅仅是为了歌颂共产党的艰苦卓绝，更是

《茶花女》读书报告   茶花女（The Lady of the Camellias），亚历山大·小仲马，人民文学出版社，1980年6月出版第1版   内容摘要：物欲横流的社会赋予了人们浮躁、狂热的生

西游记读书报告 　　提到《西游记》大家肯定能将其中的一些片段记得滚瓜烂熟，我也一样，再一次拿出那本在书架上已微微发黄的《西游记》，爱不释手，道一杯香茗，没翻开几页，随着吴承恩爷爷的精彩描绘，就被其中的情节给吸引住了。

稳定就是最大的危机 ——《美丽新世界》读书报告 *** 行管18-2班 摘要：《美丽新世界》是英国小说家阿道司·赫胥黎在20世纪30年代创作的反乌托邦经典著作。在本书中，作者用极为真实的预言以及反讽

《论联合政府》的政治报告，报告中深刻分析了国内外形势，总结了中国共产党成立以来领导人民民主革命的经验，特别是抗战以来国共两条抗战路线斗争的经验，同时强烈要求组建“联合政府”。报告中的观点无疑符合当时客

《国富论》读书报告 《国富论》，全名为《国民财富的性质和原因研究》，是英国著名经济学家亚当·斯密的代表作，出版于1776年，距今已有两百多年。这本书的问世有其历史背景，也受到亚当·斯密所代表的资产阶

诚实的艺术家——《魏晋风度及其他》读书报告  在编者导读中，编者吴中杰指出：“本书的书名，读者一望而知，取自鲁迅的名文，全书按照所论的问题，分为五个部分：旧文明批判；文学史研究；新文艺概观；翻译文学

实践论读书报告 《实践论》是毛泽东在一九三七年七月写作的，主要阐述了辩证唯物主义的认识论的基本观点。毛泽东曾以这篇论文的观点在延安的抗日军事政治大学作过讲演，他写作这篇文章及他的演讲主要是为了反对当

“班级读书之星”读书活动方案 ——-402班 一．指导思想： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，以创建“读书型班级”为导向，以扩大阅读面，增加阅读量为契机。以新颖活动、形式多样的读书活动为载体，努

读书演讲稿：读书与生活 　　大家好，今天我演讲的题目是《读书与生活》 。 　　众所周知，书是人类进步的阶梯。书在我们的生活中扮演着一个极其重要的角色。之所以说 它重要，是因为它无时无刻不存在于我们的

“春季读书月”读书心得      莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。通过阅读《致加西亚的信》使我深刻体会到了什么是敬业，什么是忠

“世界读书日”云读书活动方案 “世界读书日”云读书活动方案 　　养心莫善寡欲，至乐无如读书。又是一年四月天，又是一年好时光。4月23日是世界读书日，在第25个“世界读书日”来临之际，惠水县组织策划云

创新型教师必备的创新能力     一、思考能力     勤于思考、善于思考是教师创新能力中最必需也最重要的素质。教学生学会思考并养成思考的习惯是教师最重要的任务之一，而要完成这个任务，教师自身必须具

“世界读书日 读书看世界”读书节活动方案 　　一指导思想 　　腹有诗书气自华，最是书香能致远。书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为进一步加强学校管理，打造书香校园建设，拓宽学生的知识面，通过开展读

关于读书的演讲稿：读书好 好读书 读好书 　　尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好，我今天演讲的题目是：“读书好，好读书，读好书”。 　　书，是人类文化遗传的瑰宝，是我们生活和学习中必不可缺的精神食粮。

 读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，

《读书，真好!》 　　《读书，真好 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

会让她为小红帽担心不已；一则《龟兔赛跑》的故事让她开怀大笑……！因为有了它，她的童年并不孤单。因为读书，给她带来了快乐。 　  记得她说第一次生它的气，是在她上小学三年级的时候，调皮的她只喜欢玩，不喜

 自学总结 通过一年的学习，收获很多。现总结如下： 1、“音乐”决定了本课程的特点和性质 音乐是典型的“美感教育”和“情感教育”，音乐是一种善于表现和激发情感的艺术所以音乐教育自然成为“实施美育的主要途径之一”。 2、音乐课程的审美体验价值是以音乐审美为核心，主要作用于人的情感世界。 3、发展性评价的关键，要求教师用发展的眼光看待每一个学生。其核心是重视过程，评价是主客体之间的互动过程