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学肯定的启示。折纸动物如将马儿的脖子加长，身子缩短就变成长颈鹿的基形等等。所以启发关心同学抓住动物形体比例的特点折出动物，是本课的教学重点。 　　折叠粘拼出动物的大形后，动物的嘴、耳可用剪的方法，动物

对得满分，少选得相应分值，多选、错选、不选均不得分) 图4 1.该组合体可分解为（ ）较简单的几何形体。 A、四孔底板 B、竖立圆管 C、前面带孔的空心圆柱，且空心圆柱上面不通 D、凸台 E、肋板 2

②混合物：漂白粉、氨水、铝热剂 ③电解质：氯气、硫酸钡、酒精 ④同位素：12C、14C与14N ⑤同素异形体：C60、金刚石、石墨 ⑥胶体：豆浆、硅酸、食盐水 A.只有①②④ B．只有②③④ C．只有①②⑤

，全文要简洁，层次不宜过多。语言要朴实，要多用有动作色彩的词语。起草者要给演讲者形体动作留下一定的“表演”空间，让形体语言与有声语言有机地结合起来，达到“此时无声胜有声”的效果。要富有节奏感，一泻千里，气势磅薄，动人心弦，引人入胜。

　　这位同学比较尖锐：说上了三个星期的课，还不知道立构的概念 　　立体构成是从形态要素的立场出发，研究三维形体创造规律的造型活动；根据创造规律，利用抽象材料和模拟构造，创造纯粹的形态，强调的是“构思和感觉”。

治疗:X刀、免疫治疗等；二是按问题的时间背景分段来描述，例如：“人弓形体虫病研究进展”，可按不同年代的进展来描述，使读者对人弓形体虫病的过去、现在和发展趋势有一个系统的了解。在写作主体时，可在每个小标

声要吃，要喝，要告诉人们他不舒服，这是形体语言；随着年龄的长大，他会说话了，会做手势，会挤眉弄眼，会点头摇头等等，于是出现说话语言（即话语或口语）、肢体语言和形体语言；（就是聋哑人还有哑语呢，可见，人

活 动 年 级 初 一 活 动 工 具 材 料 画板、素描纸、铅笔、橡皮 活 动 内 容 石膏几何形体写生 (正方体) 活 动 过 程 1、 讲解正方体的形态特征 2、构图教师示范 3、学生练习，教师指导

依据美国罗恩菲德美术教育理论中把儿童美术的发展分为六个阶段，其中二年级的孩子属于样式化样式化阶段（7—9岁），有形体概念的形式；关注于形体的形式表达的多样性。同时，我国《美术课程标准》对于造型表现领域中，第一学段孩子的学习目标

道孩子的生理变化，可不了解孩子的心理变化，也无法和孩子很好地进行交流沟通。 一、关注生理发展，直面形体变化     青春期是人生第二生长发育期，对于小学高年级女孩来说，最明显的特征是乳房的发育，在衣着

13.（1）过了几个月，粮食吃光了，陷入窘迫的境地，就煮铠甲弓弩，吃上面的皮革和弦筋。衣服破烂，形体容颜憔悴不堪。(大意1分，“穷困”“形容”“穿决”各1分) (2)等到马防回京，监营谒者李谭按照马

30g、酸枣仁15g、远志10g。 2.中消（胃热炽盛） 证侯：以多食易饥为主，且伴有口渴、尿多、形体消瘦、大便燥结，舌红苔黄、脉滑数有力。 治法：清胃泻火，养阴增液。 代表方药：玉女煎。 基本处方：

可使胎儿神经管崎形的发生率降低50％至70％。 2、预防感染：特别应防止如风疹病毒、巨细胞病毒、弓形体、单纯疱疹病毒等感染。 3、谨慎用药。 4、戒烟戒酒：育龄妇女最好在杯孕前后戒烟戒酒，注意被动吸烟的害处不亚于主动吸烟。

什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程，以观察 —想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找

的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

求知欲。因此，学生在学习几何知识时，要从具体事物的感知出发，获得清晰、深刻的表象，再逐步抽象出几何形体的特征，以达到形成正确的概念。 在实际教学过程中，教师应注意让学生多通过看一看、摸一摸、量一量、剪

现了喇叭状的阔大划水线，他在回忆文章中说：“其尖端有时浮出盆大的黑点，形似头部，有时又浮出拖长的梭形体，形似背部”。 　　巧了的是，两天后的8月23日，吉林省气象局的两位同事从山上下到底部，在距天池边

”的本义，各列举一条反映该词本义的用例。 答：词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用一个什么形体的字来记录它，是按照造字时代词所表示的意义拟定的。 兵：本义是“兵器”，如：兵刃既接，弃甲曳兵而走。

注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。

社交礼仪 　　一、形体语言 全世界的人都借助示意动作，有效地进行交流。最普遍的示意动作，是从相 互问候致意开始的。了解那些示意动作，至少你可以辨别什么是粗俗的，什么是 得体的。使你在遇到无声的交流时