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政策”，增强了全国军民取得抗战胜利的信心，提高了中国共产党和八路军的声望。这次战役是（ ）。 18.在成语故事中,出自《三国演义》的是（ ） A.国家主席 B.国务院总理 C.全国人大常委会委员长 D.外交部部长

每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松 鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那 匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。 同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你

(三)相伴而行的生活方式 1．阅读教材第 68页“探究与分享”。 (1)结合上图，挑选一个你熟悉的成语故事与同学分享，并列举三个类似的成语。 提示：悬梁刺股、凿壁借光、孜孜不倦、秉烛达旦等。 (2)结合你的学习经验，谈谈你对以上观点的看法。

活动预设：制作作家名片；配乐诵读精彩片段；看图讲述书中故事；实验演示科学原 理；小品表演某个章节；展示优秀读后感；展示科普手抄报；展示优秀读书笔记。笔记可以 是读书记录单，也可以是在书中写的批注。 【设计意图】

活动预设：制作作家名片；配乐诵读精彩片段；看图讲述书中故事；实验演示科学原 理；小品表演某个章节；展示优秀读后感；展示科普手抄报；展示优秀读书笔记。笔记可以 是读书记录单，也可以是在书中写的批注。 【设计意图】

活动预设：制作作家名片；配乐诵读精彩片段；看图讲述书中故事；实验演示科学原 理；小品表演某个章节；展示优秀读后感；展示科普手抄报；展示优秀读书笔记。笔记可以 是读书记录单，也可以是在书中写的批注。 【设计意图】

个性施教 媒体使 用情况教学过程 一、启发谈话，导入新课 　　1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 　　2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户 晓的

理解故事的寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟 各自“笑”的含义教学难点：理解成语故事的寓意 教学过程： 一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信

理解故事的寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟 各自“笑”的含义 教学难点：理解成语故事的寓意 教学过程： 　　一、识字，复习导入 　　1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 　　识字：

这样写有什么作用?(4 分) 三、表达与交流(30 分) 请你选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。450 字左右。 答案： 一、1.C 2.B 3.B 4.D 5.C 6.C 7.C 8.B 9

1分/次 ⑤学期内从教学系开列的《名著阅读》书目中，完成 一册书籍的阅读并撰写不少于 2000 字的读后感。 1-2 分 / 学期 3 科学 思维 ①积极参加学院学生科技、发明活动；代表学院参加 科技、职

理解故事的寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑” 的含义 教学难点：理解成语故事的寓意 教学准备：词卡 教学过程： 一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 识

准备好课件 师生活动 个性施教 媒体使 用情况 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成 语故事。 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年， 成

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的 含义 　　教学难点：理解成语故事的寓意 　　教学准备：词卡 　　教学过程： 　　一、识字，复习导入 　　1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

了更深刻的认识， 那就是制止战争，渴望和平。 五、布置作业 1、把本课词语书写美观。 2、写一篇读后感。 【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生进行读写训练，实现从 课内向课外延伸。 六、板书设计

(二)缩写应该注意些什么？ 1．对原文进行压缩，使篇幅变短小。 2．一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感。 3．在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思， 不能写成流水账。 4．缩写

（在激昂的琵琶曲中，大声朗读，让这首诗的字 字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。） 五、作业 1.写一写这首诗的读后感。 2.读一读李清照其他的诗词。 板书 内容 21 古诗三首 　　　　　　　　　　　　　《出塞》 互文明月关

了更深刻的认 识，那就是制止战争，渴望和平。 五、布置作业 1、把本课词语书写美观。 2、写一篇读后感。 【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生进行读写训练，实现 从课内向课外延伸。 六、板书设计