高等有机化学习题及期末考试题库二
高等有机化学习题及期末考试题库二 高等有机化学习题及期末复习 一、回答下列问题:(22小题,1-14每题1分,15-22,每题2分,共30分) 1. 亲核反应、亲电反应最主要的区别是( ) A. 反应的立体化学不同
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化学与环境 学院2010 /2011学年(二)学期期中考试试卷 《 有机化学 》试卷 专业 年级 班级 姓名 学号 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 得分 一. 选择正确的答案,将序号填到前面括号内(10分)
高等有机化学习题与期末考试题库(二) . . . . .下载可编辑. 高等有机化学习题及期末复习 一、回答下列问题:(22小题,1-14每题1分,15-22,每题2分,共30分) 1. 亲核反应、亲电反应最主要的区别是(
有机化学制备与合成实验复习题 一、填空题: 1、蒸馏时,如果馏出液易受潮分解,可以在接受器上连接一个( 干燥管 )防止(空气中的水分)侵入。 2、(重结晶)只适宜杂质含量在(5%)以下的固体有机混合
思想品德课程标准学习心得 思想品德课程标准学习心得 XX-11-02 新思想品德课程标准在设计思路、基本理念、目标以及呈现方式等方面都有了突破性的改进。新课标用以生为本的教育理念构建课程
《城市轨道交通概论》课程标准 一、课程基本情况 课程名称:城市轨道交通概论 课程编码:53011044 课程性质:必修课 课程类型:理论课 总学时:28 总学分:1.5 考核方式: 考试 适应专业:城市轨道交通机电技术
义务教育数学课程标准学习心得 今天,带着学习的心态认真阅读了教育部印发的《义务教育数学课程标准 (2022年版)》,对比了两个课程标准的区别,让我收获良多。新课标把教育需求从“有学上”转向“上好学”讲一
《小学语文课程标准》考试试题(49) 3、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)指名交流。设计二:(1)出示范句,帮助
《小学语文课程标准》考试试题(48) 2、一次妙趣横生的作文教学师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!师:大
小学英语新课程标准测试题 一 、 填空题(20) 1. 义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。 2.义务教育阶段的英语课程以_______为起点 3.在九级目标体系中,一
2022版《物理课程标准》学习心得 义务教育《物理课程标准》(2022版)颁布以来,我在线上认真学习了XX,XXXXX等专家对新课标的解读,让我对课标有了新的认识,对自己的教学有了深刻的反思。 一、对新课标的认识
《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习心得 XXX在名师工作室的引领下,我利用暑假时间认真学习了《义务教育数学课程标准(2022年版)》,通过学习,我对2022年数学新课标修订的背景和要点,
2011年版数学课程标准复习资料 一、填空。 1、数学是研究( 空间形势)和( 数量)的科学。 2、( 数学)是人类文化的重要组成部分,( 数学素养)是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进
新课程标准下小学英语学科评价方案 为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价,促进学生的全面发展,遵循各学科课程标准精神,根据《小学生综合素质评价实施意见》,结合学校和学生实际,制定《小学生发展性评价方案》(试行)实施意见。
《小学语文课程标准》考试试题(44) 小学语文课程标准考试试题(6) 一、填空题 1、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”(小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”)、“口语交际
浙江省初中科学新课程标准 第一部分 前 言 20世纪以来,科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下,科学理论无论在深
解读2022版义务教育语文课程标准 一、主要变化 这次的课程标准的修订重要的一个就是,凸显出价值的引领,以文化人。就是义务教育语文课程标准在立德树人,在学生发展的过程当中,到底发挥什么样的价值和作用
《新课程标准》学习心得体会 《新课程标准》已经于2011年修订并颁布实施,通过近阶段对新课程标准的进一步学习,自己对新课程有了一个更进一步的认识,也使自己认识到新课程理念的核心是“为了每一位学生
2022版化学新课程标准学习心得分享 在王 梅老师工作坊的组织下,我和同伴们一起线上学习了“2022版义教化学课标教学实践问题研讨”。一个半小时在北师大胡教授和几位名师的问答中很快结束,在直播中各位
学科课程标准能力测试义务教育数学试题 一、填空题(每空2分,共30分) 1.数学是研究( )和( )的科学。 2.义务教育数学课程具有( )、( )和发展性。 3.课程目标以学生发展为本,以核心素养