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） 个人学习或研究小方向：民法 2009年9月至今 曲靖师范学院 云南曲靖 人文学院 汉语言文学专业（辅修文秘专业） 文学学士 排名：6/50 主修课程：应用文写作（90/100)、现代汉语（89/100）、速记（86/100）

我们都处在一个或多个团队中工作企业人的团队： 本部门中 社团中（党政工团） 某个项目或任务（如工程项目，开发项目） 没有明确的组织（参与体育比赛，活动，期刊，甚至食堂） 4. 在企业发展中，一定处处感受团队

次不同款式的服装。 ③  群组型（或集群型）偏好，即市场上可能会出现具有不同偏好的消费群体。如高、中、低档的服装。 （2）   企业资源的限制和进行有效竞争是市场细分的外在强制条件。第五讲 >> 5.

殊光泽。(5)化学纤维中只有粘胶纤维的干、湿状态强力差异大。(6)氨纶丝具有非常大的弹性，在室温下它的长度能拉伸至五倍以上。 15. 燃烧法根据纤维的化学组成不同，燃烧特征也不同，从而粗略地区分出

妇科病的市场状况 3. 目录第三部分 妇科炎症市场的调查 市场概况 市场上妇科炎症用药的分类情况 妇科外用药的市场特征 栓剂药物市场现状第四部分 竞争对手及渠道调查 一般竞争对手 主要竞争对手 渠道及推广模式 4. 第一部分

域的发展，反过来服务营销兴盛与发展也有利于促进经济全球化的实现。 10. 经济社会演进特征比较 经济社会演进特征概括 劳动 对象 主导 产业 劳动 凭借 人群 单位生活质量标准 社会 结构 技术 水平农业经济社会

——埃.斯.伯法 4. 第一章 绪 论生产与运作管理基本概念 生产类型 生产与运作管理学的新特征 5. 第一节 生产与运作管理的基本概念生产与运作概念的发展 生产运作活动 生产与运作管理学的研究对象

在头脑中形成的对教学目标要求、重点难点、教学思路、教学环节和策略的思考成果的一种表现形式。 教案的特征： 教案有着典型的结构：教学目标、教学重难点、教学过程、板书等部分。 写教案时，特别突出教学过程。（实际是“教”的过程）

通过信用交易（赊销）以争取客户扩大销售，另一方面巨大的信用风险使企业陷入货款被拖欠、经营亏损的困境中。原因： 单纯追求没有现金流保证的销售收入 缺乏对市场信用风险的有效控制 缺少对客户资源（信息）的集中统一管理，对销售人员失控

通过信用交易（赊销）以争取客户扩大销售，另一方面巨大的信用风险使企业陷入货款被拖欠、经营亏损的困境中。原因： 单纯追求没有现金流保证的销售收入 缺乏对市场信用风险的有效控制 缺少对客户资源（信息）的集中统一管理，对销售人员失控

国内外服务外包行业的发展状况，然后具体解析了医药外包、软件与信息服务外包、物流外包等细分市场的发展状况。报告对我国服务国内外服务外包行业的发展状况，然后具体解析了医药外包、软件与信息服务外包、物流外包

1. 韩愈 2. 第一课时【学习目标】 了解作家及写作背景，识记文学常识； 扫除生字词读音，能正确流利朗读全文； 掌握第一段重点词语，能正确翻译第一段；▲▲▲ 3. 目标一自学指导1 用3分钟时间，通

泰戈尔（1861—1941年）， 印度著名诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民族主 义者。1861年5月7日，泰戈尔 出生于印度加尔各答一个富有 的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的

生(落华生)，1893年2月出生于台湾，中国现代作家。1917年，考入燕京大学文学院。1921年，与矛盾等人发起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究宗教学。1927年，

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三堤、五湖”的基本格局。 5. 苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家、书画家、唐宋散文八大家之一。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，

纵向一体化传统管理模式所具有的主要特征 市场环境特征：以规模化需求和区域性的卖方市场为主 生产方式特征：少品种、大批量生产，刚性、专用流水线 管理组织特征：多级递阶控制的组织结构，管理跨度小、层次多 管理思想和管理制度特征：集权式，以追求稳定和控制为主

中国特色社会主义建设始终的核心支柱。 林业是生态建设的主体，在“五位一体”的社会主义现代化建设体系中，生态文明建设不但是重点，更是难点。而发展林业是建设生态文明的重要基础、重要途径和重要任务，是生态文明建设的难点和重点。

胜任素质运动的开端 胜任素质的概念在企业界得到广泛的应用4 5. 胜任素质是国际上，特别是先进企业中得到普遍认可和广泛运用的人才选拔、培养、和发展的有效方法。 5 6. 胜任素质概论神话逝去后的产物——走出误区6

开发与利用内容标准 教学建议评价建议 编写体例 六 年 级 上册说课标说教材说建议课程目标 编写特点 内容解析与整合 教材解读的顺序: 3. 一、说课标 课程目标 4. 识字 写字阅读写作有主动识 字的愿望第一学段第二学段第三学段养成主动