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晚安短信之等待爱 　　没有哪种物质的抠索，能成就你经济的富庶；没有哪种精神的吝啬，能滋养你心灵的快乐。那些走远的时光，无人可以挽留，青春不过是一指流沙；那些记忆的遗忘，无人可以阻挡，苍老亦仅是一截年

让爱扎根于育人土壤 **市建设中小学-----付华平 古人云：“师者，传道、授业、解惑”。教书育人，是教师的光荣职责，而为人师表，又是育人的基础和前提。教育家加里宁说过：教师对学生的影响是“任何教科

溺爱作文(精选多篇) 第一篇：关于”爱与溺爱”的作文 爱，犹如空中漂浮不定的云，时刻以变幻莫测的方式演绎着人世间的悲欢离合；他就像一跷跷板，忽高忽低，在爱与被爱中穿梭，徘徊。但是爱却不等溺爱 一定有

“五爱”主题团日活动总结 　　湖南师大医学院XX级树达护理班11月团日活动材料 　　一、前言 　　同学们通过班会，讨论交流等活动深刻体会了“五爱”含义，最后团支书总结本次活动，带领大家喊出“五爱”内容，团日活动在一片热烈掌声中结束。

情人节爱的寄语 　　爱是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福；爱是一种体会，即使心碎也会觉得甜蜜；爱是一种经历，即使破碎也会觉得美丽。     不管地域的界限是多么遥远，亲爱的！想你的距离在每次心跳之间！

护士爱医院演讲稿 　　小时候生病，躲在妈妈身后，不肯打针，“小妹妹，害怕是吧?其实阿姨也怕，怕你在阿姨面前掉眼泪呢，那样，小妹妹可就不漂亮啦!小妹妹可勇敢啦，来，打完了，就可以和小朋友一齐玩了。”那

爱与执著（教师演讲稿） 　　我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名教师，我要在我.脑海中采撷如花

架起爱的风帆，收获更多的幸福 ——****培训有感 ***** 每一个小孩都是小树苗，需要呵护，滋养；每一个孩子都会发光，星光，或是阳光，都需要我们去发现，去变得更亮。这次的北京培训，几位资深讲师的

母爱话题作文写作指导 谁言寸草心，报得三春晖 ——“母爱”话题作文指导 教学目标： 1、 能用生活中的一个或几个事例表现母爱； 2、 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 3、学会多种表达方式综合运用。

把爱种进幼儿心中   在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。

《爱的力学》读书笔记 　　我读了《爱的力学》这篇短文，让我的心中有了很大的感触。它主要讲了一个成绩斐然的力学专家，为了救要练习飞翔的痴呆女儿，不顾自己的生命危险，救女儿的故事。在他的爱里，没有所谓的力学，只有他对亲人满满的爱啊！

在爱路护路现场会上的讲话 （2017年1月  日）   尊敬的各位领导、同志们、同学们： 大家上午好!今天我们在这里召开现场会，既是一次安全教育，又是爱路护路活动的启动仪式。临近岁末，春运高峰，交通

爱与关怀（献给母亲) 　　慈母手中线，游子身声衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。　　　　　　　　　　一首[游子吟]道出了千百年来，母爱的伟大及无私。我们的生命都是母亲给的，人说母爱是

关于母爱的古诗 　　《诗经・邶风・凯风》 　　 �，何以为蒸黎！ 　　《思母》 　　 　　 　　唐・舆恭霜陨芦花泪湿衣， 　　白头无复倚柴扉。 　　去年五月黄梅雨， 　　曾典袈裟籴米归。 本文档由香当网(https://www

爱就在我身边 　　现实中有很多事是说说而已，真正的真理都在我们的心里眼里，在我们的手中和行动中。什么样的人生就存在什么样的真理，什么样的环境就呈现什么样的生活。真理是随着生活的变化而发展改变的。根据

学习《爱警工作决定》有感 在分局爱警工作动员部署会上，分局下发了《关于全局领导树立“五个意识”迅速落实爱警工作的决定》（以下简称爱警工作决定），要求领导干部迅速落实“责任、欠账、经营、创新、效率”五

用微笑传递爱                             教师：xxx 最近微信上有一个“微笑挑战”。意思是我接受大家的微笑挑战！让微笑传递下去，左边放上点你的人的照片，右边放上自己的照

爱环保建议书 爱环保建议书1 　　敬爱的老师、亲爱的同学们：你们好！ 　　阳光明媚，空气清新，鸟语花香是我们梦寐以求的校园环境。 　　多年来，我校一直努力绿化、美化、净化校园。 　　还通过多种渠道普

**社区全国爱眼日活动总结 **社区结合区残联、桃园街道办事处的关于做好爱眼日宣传活动的要求，积极响应，做好宣传活动，先将活动总结如下： 　　一、结合社区实际，开展“爱眼日”宣传活动对提高低视力患者

《爱的教育》读书心得(精选多篇) 第一篇：2014年爱的教育读书心得 读完了《爱的教育教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。