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习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景和实践基础2.科学社会主义迈向新阶段CDAB马克思、恩格斯创立了科学社会主义，实现了社会主义从空想到科学的转变。1917年，列宁领导十月革命，建立了第一个社

也可以通过调查社会情况为党和政府制定方针政策提供依据。它的运用十分广泛，大到可以针对全国的情况或者某一个阶级或阶层的情况（如恩格斯的《英国工人阶级状况》，毛主席的《湖南农民运动考察报告》），小的可针对某一单位或某一问题、某一专题进行的调查。

以人为中心进行的协调 工作管理的目的是为了实现预期目标管理的本质是协调协调必定产生在社会组织之中恩格斯的 “合力论”协调的中心是人协调的方法是多样的定性的理论和经验定量的专门技术 11. 概论问题一

力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。——恩格斯 天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。——高尔基 6. 敬业是指对从业人员对职业的尊重、和对职业的完美追求。

制而举行大罢工，经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。为纪念这次伟大的工人运动，1889年7月，在恩格斯组织召开的第二国际成立大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。活动背景 5. 1890年5月1日

制而举行大罢工，经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。为纪念这次伟大的工人运动，1889年7月，在恩格斯组织召开的第二国际成立大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。这一决定立即得到世界各国工人的积极响应。

高：法国70%的人口仍然居住在农村，西班牙这个数字则是80%。但各处的城市人口都在激增。 9. 恩格斯在提到西约克郡的艾尔河时说：“这条河像流经工业城市的河流一样，流入城市的时候是清澈见底的，而在城市

(本页无文本内容) 11. (本页无文本内容) 12. 国家：国旗、国歌、国土等； 政党：革命领袖，包括马克思、恩格斯和列宁等； 榜样：英雄、模范等； 民族精神：长征精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、“两弹一星”精神等。

益以外，没有其他任何特殊利益。这就决定了党的根本立场和唯一宗旨就是全心全意为人民服务。 马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是大多

3）人有精神性追求人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。 ——— 恩格斯 食必常饱，然后求美；衣必常暖，然后求丽。 ——— 墨子 17. 2、总结 美是人类在实践过程中发现并创造出来的。1）人类意

制而举行大罢工，经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。为纪念这次伟大的工人运动，1889年7月，在恩格斯组织召开的第二国际成立大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。这一决定立即得到世界各国工人的积极响应。

制而举行大罢工，经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。为纪念这次伟大的工人运动，1889年7月，在恩格斯组织召开的第二国际成立大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。这一决定立即得到世界各国工人的积极响应。

二、西欧城市的重新兴起 10世纪，作为手工业和商业中心的城市开始在西欧出现。11世纪，普遍兴起。正如恩格斯所说城市如同“中世纪的花朵”到处开放。最著名的城市有意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎，英国的伦敦等。

Day），是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。 1889年7月，由恩格斯领导的第二国际在巴黎举行代表大会。会议通过决议，规定1890年5月1日国际劳动者举行游行，并决定把

制而举行大罢工，经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。为纪念这次伟大的工人运动，1889年7月，在恩格斯组织召开的第二国际成立大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。 1890年5月1日，欧美各国的工

Day），是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。 1889年7月，由恩格斯领导的第二国际在巴黎举行代表大会。会议通过决议，规定1890年5月1日国际劳动者举行游行，并决定把

的示威游行，各种肤色，各个工种的工人一齐进行总罢工。为纪念这次伟大的工人运动，1889年7月，在恩格斯组织召开的第 二国际成立大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节，简称“五一”。这一决定立即得到世界各国工人的积极响应。

协定关税 D.获得最惠国待遇 20. (本页无文本内容) 21. 4.( 2018·合肥四十五中模拟 )恩格斯在评论第二次鸦片战争时指出:“这次战争不是对英、法有利,而是对俄国有利。”“对俄国有利”的主要原因是(

　　俄国通过《瑷珲条约》“从中国夺取了一块大小等于法德两国面积的领土和一条同多瑙河一样长的河流”。 ——恩格斯《俄国在远东的成功》 35. 3、概 况 《北京条约》 火烧圆明园 沙俄侵占我国北方大片领土 36

13. 教育家解释什么是教育 战国时期的思想家子思说：“修道之谓教。” 卢梭认为：“教育应当按照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。” 美国教育家杜威主张教育是准备完善的生活过程，“教育即生活”，“教育即生长”。