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《安装软件》教学设计 一、教材分析 本课选自苏教版《小学信息技术（上册）》第23课第二节。安装使用共享软件是学生利用网络资源的一项重要内容，同时也对经后日常管理和维护电脑软件起到了铺垫作用。因此本课

1、使用教材：《数控机床故障诊断与维修》国家级职业教育规划教材 2、教材处理： （1）、课程采用理论实操一体化教学模式，为了便于分析刀架的结构，需要引导学生进行刀架的分解，增强学生对刀架的感性认识。 （2）、为了

《狼》教学设计 武屯初中陈宁 教学目标 1、 了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识，正确流利地朗读并理解背诵课文。（重点） 2、 朗读积累重点文言词语，理解含义与用法（重点） 3、 梳理故事情节，分析形象，把握主旨。（难点）

《对十》教学设计                               教学目标：     1.能学会《对十》，并用明亮的声音欢快地演唱歌曲；     2.能用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演；

《道德与法治》教学设计 　　教学目标： 　　1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避开冲突的发生。 　　2、懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。 　　3、在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待

 教学设计表 一、基本信息 学校全称 **市实验小学北校 教师姓名 管安华 课名 圆柱的体积 学科 数学 章节 第二章 教材版本 青岛版 课时 第5课时 课型 新授课 年级 六年级 二、教学目标 1

又一大人体系统。该系统的第一课时我安排了血液循环系统的组成和认识血管的相关教学内容；第二课时安排了血管中流淌着的血液相关教学内容，起到承上启下的作用。血液是体内物质运输的载体，因此血液这部分内容是本章

《比本领》教学设计 《比本领》教学设计1 　　教材分析： 　　这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。 　　教学目的： 　　

《猫》教学设计 　　一、教学目标： 　　1、初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。 　　2、感受的语言，感受的情感。 　　3、积累语言，学习的写作方法，试写一段话。 　　4、培育学习提问的力量。

《团队的力量》教学设计 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至

《解方程》教学设计 教学内容：人教版五年级数学上册67页例1。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 2、结合图例，根据等式不变的性质，学会解简易方程。

《感知生长》教学设计 【教材分析】 本课教学内容分为两部分。第一部分是对智能农植园系统的概述，包括工作流程和基础架构，并就信息采集系统和控制设备系统进行较为详实的介绍，二者既相互独立又具有一定的逻辑

《猫》教学设计 【教学目标】  1、 知识与能力：熟读课文，扫除字词障碍，整体感知文意。  2、 过程与方法：学习和了解作者记叙三只猫的异同之处。 3、 情感、态度与价值观：理解作者关爱动物，善待生命，同情弱小的情感。

杠杆教学设计 课时教学设计 教学内容 认识杠杆 授课时间 6月18日 教学目标 1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力；2、经理探究二力平衡条件的实验过程，归纳、

《山雨》教学设计 教学 要求 1.能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚”等生词。 2.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

《雪》教学设计 教材分析 《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一。文中景物描写细致生动，语言凝练形象极富诗意。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的感情倾向。文章表现

水平一立定跳远教学设计 一、指导思想 本课教学以《课程标准》为依据，本着“以人为本，健康第一”的体育教育指导思想，以教材为依托，根据小学二年级学生的生理、心理特点和跳跃类项目的教材特点设计本课，使学生在

1. 如何做好教学设计与评价？任课教师：谢幼如 尹睿教育技术学专业主干课程 2. 内容目录撰写教学目标 编排教学过程 设计教学评价 教学设计发展2 3. Step1 分析教学内容3撰写教学目标归类分析法

地球的运动 教学设计 教学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

《春》教学设计 《春》教学设计1 　　[教学设想] 　　新课标指出，同学是学习和进展的主体，要培育同学的自主、合作、探究的学习方式，激发同学的主动意识和进取精神，从而把思想品德训练寓于语文教学中去。语