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第一单元：小数乘法—解决问题(2) 第 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学内容：教材第16页例9及教材第18页练习四第6～9题。 教学目标： 知识与技能：

列表法解决问题 课题 列表法解决问题 课型 新授课 设计说明 1.教师注重引领探究。本节课的教学内容是制定合理的派车方案，适合学生进行自主探究，但对于三年级的学生来说，没有知道的探究是没有效率的。因

 现行存在的问题及解决建议 尊敬的公司领导你们好： 我来公司已经有大半月了，通过我近期了解发现在咱们企业存在的问题，例如： 1.部门工作之间的协调不通畅，在协调完的事情上不能很好的配合落实和完成。 2

 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 《教学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重

植树问题教学设计（（8篇） 植树问题教学设计（ 第一篇： 教学目标：（1）在观察、操作及交流活动中抽象出植树问题的模型，掌握种树棵树与间隔数间的关系。 （2）体验复杂问题简单化的快乐。 教学重点：应规律，解决问题

《换个角度看问题》教学设计 ——义务教育地方课程教材五年级下册第4课 科 目 心理健康 课题内容 换个角度看问题 课时安排 1课时 授课教师 XXX 授课班级 五年级3班 教学主题 换个角度看问题 教学内容

第2单元 探究如何用计算机解決问题 本单元学习的目的在于培养学生利用计算机解决问题的思维，能够体验如何运用 PYTHON编程语言解决问题，并为未来编程学习打好基础。 通过本单元的学习，学生简单了解

《比例尺》数学教案与教学反思 《比例尺》是六班级的内容，这节课的内容是在同学学习了比的学问、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。下面就是我整理的《比例尺》数学教案，盼望大家喜爱。 《比例尺》数学反思1

人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺》教学设计 【学习内容】人教版数学六年级下册教材第53,54,55页。 【学习目标】 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、 通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。

课题与教学内容 比例的意义和基本性质 课时安排 4课时 教 学 目 标 知识技能 1、理解比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称。 2、理解比例尺的意义，了解比例尺的实用价值。 过程方法 经历比例的意

 解决问题的基本方法 — [七 步 成 诗] 如图所示的解决问题的七个步骤] Step 1 Step 2 陈述问题 分解问题 （树图）  Step 3 消除非关键问 题（漏斗法）  Step 4

加工，不仅规范了生产加工流程，而且会大大提高生产效率，避免一直补单和重复开单等错误，同时使产品成本计算准确，为以后降低生产成本做铺垫。最后，建议工人写的领料单，杨主任写的工票，柳师傅写的入库（出库）单

试述建筑电气消防设计问题及解决方法 【摘要】建筑电气消防设计影响建筑的使用功能，同时也关乎⼈⺠的⽣命财产安全。文章深入分析了建筑电气消防设计中存在的问题，如：电路铺设、消防水泵开关设计、供电系统设计、应急照明

如何解决路面结构设计中存在的问题 -2005-09-05-     [编者按]：请看中国工程院院士、交通部公路科学研究所研究员沈金安在“第二届全国公路科技创新高层论坛上所做的报告。      长期以

浅谈电力工程设计中常见问题及解决措施 摘要：目前,电力企业的安全问题得到了社会各界的广泛关注,要保证电力系统能够安全有效的运行,则要保证电力工程设计的质量。如何使电力工程设计不断适应当前电力系统发展的需求

 最短路径问题 ——将军饮马问题及延伸 最短路径问题 教学内容解析： 本节课的主要内容是利用轴对称研究某些最短路径问题，最短路径问题在现实生活中经常遇到，初中阶段，主要以“两点之间，线段最短”“三角

  《发现问题提出设计课题》教学设计 指导思想与理论依据 依据《普通高中通用技术课程标准》，高中通用技术课程是以“提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标”、“强调学习中学生思想方法的

第5课时 用比例解决问题（1） 教学内容：教材第61页例5及练习十一相关题目。 教学目标： 1.加深对正比例意义的理解，能熟练地判断成正比例的量，并能利用正比例的意义正确解决问题。 2.在让学生尝试

第6课时 用比例解决问题（2） 教学内容：教材第62页例6及练习十一相关题目。 教学目标： 1.加深对反比例意义的理解，能熟练地判断成反比例的量，并掌握利用反比例的意义正确解决问题。 2.在让学生尝

化学中常见的计算问题 化学中常常存在着一些计算的问题。因此，需要掌握一些基本的关系，建立起方程或等式进行计算。 1） 元素守恒 2） 原子守恒 3） 化合价升降守恒 4） 电子转移守恒 5） 质量守恒