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<li data-id=“1“>1. 训练目标抓住关键句，把握文章的主要观点。学写倡议书。</li><li data-id=“2“>2. 17 古诗三首第2课时第3课时</li><li data-id=“3“>3. 浪淘沙（其一）[唐] 刘禹锡</li><li data-id=“4“>4. 刘禹锡（772&mdash;842），字梦得。洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，白居易称他

<li data-id=“1“>1. (本页无文本内容)</li><li data-id=“2“>2. (本页无文本内容)</li><li data-id=“3“>3. (本页无文本内容)</li><li data-id=“4“>4. (本页无文本内容)</li><li data-id=“5“>5. 无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。</li><li data

手可以摆成声母___，一根毛线可以摆成声母___，两根小棒交叉可以摆成声母___。右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，伞把朝下ttt，伞把朝上fff

在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？

列夫·托尔斯泰（1828－1910） 19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。

同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法勤问勤查的习惯

勤学习,爱思考,好奇心,不可少。看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。为什么,追根由,是什么,要弄清。问同学,问老师,问父母,问兄长,问词典,问自然,学学问,问是宝。有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。

读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？小组交流，看看哪个小组总结的方法多。小组派代表做汇报发言，教师评议， 并小结。

观察一种自然现象或一处自然景观，如朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……要注意根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”等，重点观察景物的变化，写下观察所得。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

20“精彩极了”和“糟糕透了”* 6. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。初读课文 7. 认识新词誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎誊写 鼓励 一篇

7. 学以致用 孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？ 8. (本页无文本内容) 9. (本页无文本内容) 10. (本页无文本内容) 11

小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。走近作者 5. 自读课文，找出不认识的生字词，多读几遍，弄清词语的意思。初读课文 6. 苍穹 孕育 冠冕 赠予 摇曳 芬芳馥郁 硕大 琼浆

1. 6.蝙蝠和雷达第一课时 2. 同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。导入新课 3. “蝙、蝠

不要把竖弯写成竖钩。 6. 初读课文标出自然段序号。 同学们自由放声朗读两遍课文，注意遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。 用圆圈圈出本课的10个生字，大声读给同桌听。 识记多音字“地”。自由朗读课文，要求：

，梧桐树叶 。 枫树 ，松柏 。 木棉 ，桦树 。 银杏水杉 ，金桂 。 15. 小结： 我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容。 16. 杨：右边由

（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。 （2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。 　　　 （3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。 16. 理解重点句子：　　　　 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

初读课文 听朗读，读课文，读准字音，认清字形。说一说诗歌一共有____小节。4 6. 读课文，找出不认识的字词，多读几遍。四季 尖尖 说话 我是春天 青蛙 夏天 弯弯 顽皮地说 就是 冬天四季 尖尖 说话

一个乐观向上的孩子。 28. 点击图片 播放视频书写指导 29. 点击图片 播放视频 30. 板书设计一封信第一封信：第二封信：不开心过得挺好没人逗自己玩台灯坏了家里冷清有小狗陪伴自己修台灯去看电影情谊浓浓

想些什么？ 18. 列宁的话一方面体现了对灰雀的担心和惋惜，另一方面是用自己的情绪感染男孩，引导他认识错误。这体现了列宁的善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。 19. 列宁看看男孩，又看看灰雀，微