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《彩色的梦》教学设计 教学目标 1.认识“盒、聊”等9个生字；会正确书写“彩”这个生字。 2.正确有感情地朗读课，体会作者用铅笔画出的彩色的梦，从而感受想象的快乐，培养学生丰富的想象力。 3.仿照诗

《学画》教学设计二 　　教学目的： 　　1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。 　　2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。 　　3.

 【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化

《利率》教学设计 教学内容：利率 教学目标： 1.使学生了解本金、利息、利率等相关储蓄的含义； 2.使学生掌握利息的计算方法。 3.通过“银行存款”等活动过程，使学生了解、掌握存款的方法和程序。 4

《空气》教学设计 东方市铁路中学 化学学科 谢辉阳 一．教学目标 1、了解空气的主要处分；认识纯净物和混合物的概念并能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、利用教师提供的仪器和药品，对空气中氧气的含量

《画鸡》教学设计 东塔学校 杨文静 教学要求: 1.会写3个字：平、户、开,认识笔画横折钩。 2.会认5个生字:画 鸡、雪、生 千 3.引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。激发学生学习古涛的兴趣。

找质数 教学设计 找质数 教学设计（精选4篇） 找质数 教学设计 篇1 　　教学目标： 　　1、在用小正方形拼长方形的活动中，经受探究质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。 　　2、能正确推断质数和合数。

 春 【教学目标】 (一)知识不能力 1、 指导学生通过反复诵读， 整体感知课文内容， 把插文章感情脉络。 2、 体会本文融情于景， 情景交融的表现手法， 掌握比喻、 拟人的修辞手法，培养语言表达能力。

生活中影响车辆运动快慢的各种原因. 教学目标 科学知识:：知道推、拉可以使物体的运动发生变化。 知道推、拉都是力，力有大小和方向。              认识小车运动的快慢变化与载重量的关系。 能

《找次品》教学设计 教学内容： 人教版五年级下册第七单元《数学广角》第一课时，教材第134-135页例1、例2及相关练习。 教学目标： 1、让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2

我的影子 教学目标 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.练习用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。 3.感受影子的变化，激发学生对自然现象产生好奇心，并愿意去探索去研究。 教学重点 了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。

单元教学设计心得 第一篇：单元教学设计心得 主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式

种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。 板书设计 《复习修改病句》教学反思 根据语文考试的情况分析，“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。经过研

《方程的意义》教学案例 教学目标 1、知识目标：在自主探究的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。 2、能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。渗透数学来源于实际生活的辩证唯物主义思想。

《揠苗助长》教学设计 教材与学情分析 《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：做事一定要注意事物自身的发展规律，

[教学案例]《人类的“老师”》教学设计 　　教学目标： 　　知识与能力：学习课文，弄懂三个主要例子中（第三、四、五自然段），人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 　　过程与方法： 　　1、

 《观察蚂蚁》教学设计 教材分析： 《观察蚂蚁》是鄂教版《科学》四年级上册第二单元《寻访校园里的动植物》中的一课。这一课的设计旨在提高学生观察动物的探究能力，获得对动物的直接认识经验。课文一共有六个

  从认识误区谈家庭教育—教育教学   各位家长朋友们： 　　大家好！在这里跟你们一起开了很多次家长会了。     以前的家长会总是强调家长们要配合学校教育自己的孩子，好像学校就是教育孩子的主角，而

  创设情境在语文教学中的认识与运用 ***小学  周** 语文教学应创设接近真实情境的学习环境，在该环境下应能仿真实际情境，从而激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。

第八章 认识青藏地区 第一节 自然环境及农业 1. 西藏的标志性建筑是什么？ 2.读图:（1）山脉：① ② ③ ④ （2）地形区：⑤ ⑥ （3）湖泊：⑦ （4）城市：A. B. C. （5）省级行政区：D