第1课时 除数是整数的小数除法(1)
本单元的主要内容有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。 “小数除法”属于数与代数领域,是“数的运算”中的重要内容,也是本册教材的重点和难点知识。小数除法可以根据
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本单元的主要内容有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。 “小数除法”属于数与代数领域,是“数的运算”中的重要内容,也是本册教材的重点和难点知识。小数除法可以根据
《商是两位数的笔算除法》四合一教学文稿 [设计理念] 新课程理念指导下的计算教学,将改变传统计算教学中单一、枯燥的现象。本课时我将采用“创设情景——自主探究——巩固提高——总结收获”展开教学。在教学中我重视
第4课时 笔算除法(四) 1、 填空不困难,全对不简单。绿色圃中小学 (1)0除以( )都得0。 (2)504除以4,商是( )。 (3) 最小的三位数除以最大的一位数,商是( ),余数是( )。 (4)
《整十、整百数的加减》的教学设计 第1课时 教学内容:教材31页例1、例2,33页的课堂活动 教学目标: 1、 体检整十、整百数加减法计算方法的多样化。 2、 能正确口算整十、整百数的加减法。 3、
“比较数的大小”教学设计 教学内容: 九年义务教育六年制小学数学第四册第33页。 教学目的: 1.使学生进一步加深对万以内数的认识,掌握比较万以内数的大小的方法。 2.让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
第 6 课时 积的近似数 【 教学内容 】 : 教材 P11 例 6 及练习三第 1 、 2 、 3 题。 【 教学目标 】 : 知识与技能: 使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。 过程与方法: 利
第一章 有理数 在生活、生产和科研中,经常遇到数的表示和运算等问题。例如: (1)北京冬季里某一天的气温为-3℃∽3℃。“-3”的含义是什么?这一天北京的温差是多少? (2)某年,我国花生产量比上一年增长1
《除数是一位数的除法》复习课后反思【与】《用2-6的乘法口诀求商》教学反思 《除数是一位数的除法》复习课后反思 每一次给孩子们上课,自己总有意外的成长和收获。今天我和孩子们一起复习了第二单元《除数是一
《整十数加减整十数及一位数》 课堂实录 教学目标: 1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式,进一步体会加法的意义,掌握整十数加减整十数、整十数加一位数、几十几减几十、几十几减几的口算方法,并且能够熟练进行口算。
除数是两位数的笔算除法(例4) 教学目标: 1、理解和掌握 “五入” 法试商的方法并能熟练笔算。 2、在探索除法算理算法的过程中,培养推理能力。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
2.8 有理数的除法 1.理解有理数的除法法则,会进行有理数的除法运算. 一、情境导入 1.计算:(1)×0.2= ; (2)12×(-3)= ; (3)(-1
整十整百整千数加法 [教学内容]《义务教育教科书·数学(二年级下册)》28页。 [教学目标] 1.结合具体情境使学生学会口算整十整百数整千数加法,并会解决一些简单的实际问题。 2.通过引导学生经历算
《有余数的除法的认识》教学设计 【教学目标】 1.结合生活情境,进一步理解除法的意义,感受除法与生活的联系。 2.在具体情境中,初步理解余数和有余数除法的意义,明白余数与除数的关系。 3.培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。
《〈论语〉十则》教学设计 课题:《论语》十则(第一课时) 授课时间:2005/11/03 授课人:张平 设计思想: 新课标明确要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80
大数的认识(3)——写数 教学设计 教学目标 1. 掌握根据数级写多位数。(以万级为主) 2. 培养学生类推概括的能力。 教学重点 学会根据数级写多位数。 教学难点 归纳写多位数的方法。 教法与学法
认识千以内的数 教学目标: 1、让学生经历数数的过程,认识计数单位“千”,发现每相邻两个计数单位之间的十进关系。 2、能认、读、写千以内的数,知道这些数的组成,能够恰当描述1000以内数的大小。 3、
《倍数和因数》教学设计 【目标预设】1、让学生理解倍数和因数的意义,掌握找一个数的倍数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 2、让学生初步意识到可以从一个新的
《3的倍数的特征》教学设计 教学内容: 小学数学五年级上册第一单元探索活动(二) 《3的倍数的特征》(教材P6——7)。 教学目标: 1、经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征。 2、能判断一个数是不是3的倍数。