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《比尾巴》文本解读与教学审思 《比尾巴》不是一篇新课文，“课标本”人教版教材曾选编过，其他版本，如沪教版也选编过。统编版教材又将它选作课文。对此，有知名学者对它否定过，也有文艺评论家为它辩护过，作者

识字3 小青蛙 【教材分析】 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重

识字3小青蛙 【教材分析】 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重

2018部编本小学二年级下册语文21青蛙卖泥塘教学设计 21青蛙卖泥塘 　　教学要求 　　1.会读、会写本课的生字。积累新词。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 　　3.树立环保意识

21、青蛙卖泥塘(第二课时) 课时目标：  1、  流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。  2、 理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们劳动可以创造美好的环境。 

《小青蛙找家》 教学计划 一、教材分析：教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本教材的曲目选择，在考虑

21、青蛙卖泥塘 【教材分析】 《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动

青蛙卖泥塘 公开课一等奖创新教学设计（2课时） 21青蛙卖泥塘 【教学目标】 1. 让学生在丰富多彩的语言环境中，轻松愉快地掌握“卖、烂、牌、坑、挺、舒、集、播、撒“等14个生字，充分感受汉字的独特韵味和无穷魅力。

2019-9-25备用页29此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。。添加文本标题此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。。添加文本标题此处添加详细文本描

义务教育课程方案和课程标准（2022版） 初中版详细解读 近日，教育部发布了2022年版义务教育课程方案和课程标准修订情况（就是咱们常说的“新课标”）。新课标聚焦发展学生的核心素养，对重大主题教育进行了整体规划和系统安排。

聚力再出发 2018年，以习近平同志为核心的党中央作出一系列推进国家治理体系和治理能力现代化的顶层设计和制度安排，全党全国上下把党的决策部署转化为改革发展的生动实践。 　　全国两会期间，来自全国各地的

行动学习的三种培训方式2017详细解读 　　详说行动学习的3种培训方式 　　行动学习，起源于西方，不同于我国以讲师为中心、以“传道授业”为目标的培训方式，行动学习是以“学员”为中心，将学习融入在工作

民法典婚姻家庭编草案详细解读：20个方面影响未来的婚姻家庭生活  草案涉及到婚姻法修改的新动向一共涉及到20个方面，本律师最赞成的是完善了离婚损害赔偿制度和重新确立了离婚财产分割照顾无过错原则，可以

烈信号。 2. 一、《条例》修订的主要背景和重大意义——为什么学？二、《条例》修订的主要内容及精神解读——学什么？三、自觉当好学习宣传贯彻《条例》的表率——怎么做？ 3. 一、《条例》修订的主要背景和重大意义

课时流水号 授课时间 课题 解决问题 【教学目标】 1.让学生充分经历分一分、圈一圈、减一减的过程，会用连减的方法来解决生活中的实际问题，积累解决问题的策略。 2.激发学生探究欲望，用所掌握的知识和

阿长与《山海经》教学设计   【教学目标】 知识与技能： 1. 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 2. 体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情 过程与方法 1.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

教学设计 时间：2005年7月20日14:50 < 坐井观天>教学设计 一、 一做——游戏导入，分散难点 1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

课 时 安 排 1 教学目标 知识 能力 情感 态度 价值观 教学方法 教学准备 师生准备 教学重 难 点 教后反思 多动一下心思，就能取得更大的收获 教学过程（师生互动） 设计 意图 一、 开门见山、导入新课

认识＞＜和=教学设计12篇教案和教学设计 　　下面是我整理的认识＞＜和=教学设计12篇 教案和教学设计，供大家参考。 认识＞＜和=教学设计1 　　一、 基于课标的理解，初步认识分数 　　二、 学习内

在心灵上写诗的人 “和学生相处，有时候有爱就够了；有时候有信任就行了；有时候有帮助就可以了；而很多时候，则要用‘艺术’。”这是“时代符号式的优秀班主任、中国苏霍姆林斯基式的女教师”——李迪，她文中的一句话。