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解：设停电了x分钟 根据题意列方程 1-1/120*x＝（1-1/60*x）*2 解得x＝40 二．鸡兔同笼问题 1．鸡与兔共100只,鸡的腿数比兔的腿数少28条,问鸡与兔各有几只? 解： 4*100＝400，400-0＝400

（2016•三门峡）一双运动鞋打7折出售，比原来便宜25.5元．这双运动鞋的原价是多少元？ 专题十一 应用题（三）其他应用题（鸡兔同笼、优化问题等） 考点扫描 1. 牛吃草问题 牛吃草问题又称为消长问题，是17世纪英国伟大的科学家

　　数学活动：演示青年教师培养环节。数学交流课的教学我们有意推出一位从教仅三年的青年教 师，教学内容选择课程难点（鸡兔同笼问题），通过专家黄生英主任的点评，了解数学课堂教学方法，通过数学教研组长的介绍，了解“磨课”的过

趣题,题目如下: 今有雉兔同笼, 上有三十五头, 下有九十四足, 问雉兔各几何? 这就是著名的“鸡兔同笼”问题!鸡和兔各有几只? 1　数与代数 一、2　1　2938　17　7　325　15　14　2619

  2. 3年前妈妈的年龄是小明的6倍，今年妈妈比小明大25岁，那么今年妈妈和小明各几岁？ 3．鸡兔同笼共100只，共有脚274只，问鸡、兔各有多少只？ 　五（上）数学第五单元形成性练习 班级 姓名 学号

第六单元，统计。让学生了解简单的条形盒扇形统计图。学习合理存款，让学生掌握利息的计算方法。 第七单元，数学广角。学习鸡兔同笼问题。 第八单元，总复习。 四、教学目标与要求 1、知识与技能： （1）使学生理解并掌握分数乘除

文均为其他教育同仁提供了良好的借鉴：2011年在南海区小学数学有效教学研讨会代表狮山镇现场作课《鸡兔同笼》，大胆使用小老师、评价激励等做法得到南海区教育发展研究中心领导的充分肯定；2012年获狮山镇数

4x+2x＝78 6x＝78 x＝13 答：二轮摩托车有13辆，小汽车有13辆． 【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，解答此类题可以用假设法进行分析比较，进而得出结论；也可以用方程，设其中的一个数为未知数，另

设计，提倡大家进行行动研究。 　　按照中心要求，XX年10月19日，我校教学主任执教五年级数学《鸡兔同笼》，参加了“教学干部课堂教学风采展示”活动。之前，校长、两位主任和闵学晶、吕悦老师一起听课评课，充分发挥了集体教研作用。

验学校特级教师王成的《教学智慧的建构》5场报告。5节案例教学《长方体正方体》、《负数的认识》、《鸡兔同笼》、《两位数除以一位数》、《圆的认识》。3次参与式培训分别是《小学数学教材有效使用策略》；《小学

相等的情况下，圆的面积最大，而长方形的面积则最小。 　　在学习数学广角这一章节中，例如，研究古代鸡兔同笼的问题，就应用了假设法来教学。这种思维方式就是划归法。 本文档由香当网(https://www.xiangdang

【详解】 （129－2×30）÷（5－2） ＝69÷3 ＝23（张） 【点睛】 此题属于典型的鸡兔同笼题，解答此题的关键是先进行假设，然后根据假设后的情况进行计算，即可得出答案；也可以用方程解答，设

接着做，共用天完成，问甲做了几天？ 【解析】 根据题意可知，甲的工作效率为，乙的工作效率为，采用鸡兔同笼问题的假设法，可知甲做了天． 【巩固2】一项工程，甲队单独做天可以完成，甲队做了天后，由于另有任

7、有12个人要过河，只有一条船。船上每次只能坐4个人，至少要几次才能全部过河？（船是需要人操控的 ，用东西摆一摆吧） 8、鸡兔同笼有10个头，30条腿有几只鸡几只兔？（先画10个头，再给每个头画上两只脚把它们都当成鸡。多余的腿给鸡添上，鸡就变成兔子了）

一只蛐蛐6条腿,一只蜘蛛8条腿。现有蛐蛐和蜘蛛共14只,共有100条腿。蛐蛐和蜘蛛各有多少只? 6.鸡兔同笼,共有260只脚,兔比鸡少19只。鸡和兔各有多少只? 7.一辆汽车装运玻璃仪器360个,每个运费5元。若损坏一个仪器不但不给运费

另解：甲种商品的实际售价为成本的，所以甲种商品的利润率为； 乙种商品的实际售价为成本的，所以乙种商品的利润率为．根据“鸡兔同笼”的思想，甲种商品的成本为：(元)． 3． 100千克刚采下的鲜蘑菇含水量为，稍微晾晒后，含水量

（5）锯木头时间问题：锯一段木头时间=总时间÷（段数-1） 35、封闭图形四周栽树问题：栽树棵树=周长÷间隔 36、鸡兔同笼问题：(龟鹤问题、大船小船问题） （1）算术假设法1：假设几只都是兔子，（都是脚多的兔子），先求鸡的只数

保留整数约是（　　　)万。 5。一个三角形的两个内角分别是80°和75°,它的第三个内角的度数是（　　). 6.鸡兔同笼，共35个头,94条腿，鸡有(　　　 )只,兔有(　　　)只。 7。如果把算式927—12×6÷9的运算顺序改成先算乘法，再算减法

验学校特级教师王成的《教学智慧的建构》5场报告。5节案例教学《长方体正方体》、《负数的认识》、《鸡兔同笼》、《两位数除以一位数》、《圆的认识》。3次参与式培训分别是《小学数学教材有效使用策略》；《小学

中发现一些特殊的规 律。 2、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决“鸡兔同笼”问题。 3、通过本节课的学习，知道与“鸡兔同笼”有关的数学史，对学生进行数学 文化的熏陶和感染。 教学过程 一、导入新课：（出示神秘口袋）