写字课教学:《撇、捺、横折的写法》说课稿
写字课教学:《撇、捺、横折的写法》说课稿 《撇、捺、横折的写法》说课稿 一、本节课的教学目标: 1、引导学生学习撇、捺、横折三种笔画的运笔方法,学会写这三种笔画。 2、培养学生认真的写字习惯。 3、在写字教学中渗透审美教育。
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写字课教学:《撇、捺、横折的写法》说课稿 《撇、捺、横折的写法》说课稿 一、本节课的教学目标: 1、引导学生学习撇、捺、横折三种笔画的运笔方法,学会写这三种笔画。 2、培养学生认真的写字习惯。 3、在写字教学中渗透审美教育。
六年级上册第8课《中华少年》说课稿 大家好!我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组中的第八课《中华少年》。 一、说教材 围绕着“祖国在我心中”这个专题,本组教材共安排了四篇文
党的民主集中制原则的理论与实践 授课讲稿 民主集中制就是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度,是我党的根本组织原则。民主集中制的民主,就是党员和党的组织的意愿、主张的充分表达和积极性、创造
五年级下册第10课《杨氏之子》说课稿 各位老师好!我今天说课的内容是《杨氏之子》的第一课时。下面我将从教材、教法、教学过程、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块:说教材 《
国旗下讲话稿――开学第一课 ! 尊敬的老师们,亲爱的同学们: 大家早上好!雯雯同学精彩的演讲,我仿佛听到了阵阵号角声在学校的上空回荡,这号角声里,有对七年级学弟学妹们真诚的欢迎;对八年级
初中开学第一课演讲稿范文 各位老师,各位同学,大家好!新春伊始,万物复苏。在这明媚的春光里,在这充满希望的新学期,祝老师在新的一年里,身体健康、万事如意;同学们好好学习、天天向上。 同学们,
小学生英语课代表竞选稿 敬爱的老师,亲爱的同学: 大家好! 首先非常感谢你们一直以来对我的支持和帮助。有了你们的关爱,才有我今天的优异成绩。我热爱学习,英语是我的最爱,上学期英语考试连续
高中语文开学第一课讲话稿 黄健健 同学们,大家好!欢迎来到xx一中,来到我的课堂!我姓黄,是大家的语文老师,毕业于华中师范大学,刚带完这一届高三。我们至少要相处一年的时间(假如你不会离校的话
教师课改心得演讲稿――美,原来如此简单 尊敬的各位评委,各位老师: 六月的风很和煦,六月的花很艳丽,它既有春的烂漫,又有夏的潇洒。在这样的日子里,万物昭显生机与活力,我们每个人都那么精神焕发
大家好!2020年的春天如约而至,我们的相聚却姗姗来迟。经过漫长的等待,今天,我们终于开启新学期特殊的第一课。 新春伊始,突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们正常的学习、工作、生活节奏,牵动着大家的心。为妥善应对
“三会一课”制度党课讲稿供借鉴 仅供参考 党员领导干部讲党课既是“三会一课”制度要求,又是抓实党员日常性教育之必需,提升党员领导干部讲党课质效势在必行、迫在眉睫。党员领导干部讲党课能力不是与生俱来的
2《花的学校》优质精品课说课稿 一、说教材 这是一篇非常优美的文章,作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒
精选小学开学第一课演讲稿 同学们,我们面前可能有不少困难,有些不适应的地方有个故事:一位得道高僧带着门徒,在山谷里传道说:“信心是成就任何事物的关键,人有信心,就一定能获得成功”一位门徒对高僧说
中医授课比赛演讲稿 同学们,大家晚上好!大家觉得学中医吃不吃力呀?在座有没有同学每天都六点起床去晨读,背内经,读中药的?你会不会郁闷怎么眼睛看进去的东西总是从耳朵里溜出来,过没一会儿就忘了?是不
创业系统培训课学员代表发言稿 尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们: 大家晚上好!今天,我很荣幸作为学员代表站在这里发言,心中感到无比的兴奋和激动。首先,我代表全体学员向共青团安阳师范学院委员
教育系统三会一课现场会点评讲稿 今天很荣幸地参加了区教育体育局组织的这次“三会一课”现场会。可以说,这次现场会,对我来说是也是一次学习的机会,通过观看咱们教育系统召开的这次现场会我深受启发。在这里说
“一把手讲法治”讲稿 今天局机关组织全局机关领导干部、局属单位负责人和重点工业企业负责人集中进行法律知识学习,这是贯彻落实“七五”普法精神的一项重要举措,旨在提高参会人员法律意识和法制观
1. 《白鹭》优质精品课说课稿 一、说教材 《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一组的一篇优美的散文,作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭
语文课代表发言稿(精选多篇) 第一篇:语文课代表发言稿 尊敬的老师、辛勤的各位爷爷、奶奶、叔叔、阿姨: 大家晚上好! 我叫李昂宇,是109班的语文课代表。我很高兴能作为学生代表在此发言。首先,我代表
坚持问题导向上好思政课辅导讲稿 俯下身子去找准问题 教学是一个不断解决问题的过程,没有对学生存在的问题的准确把握,教学就难以引起学生的兴趣和思考,就难以对学生进行有针对性的引导。没有问题的发现就没有