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个人关于“低级红”“高级黑”对照材料 按照本次专项活动的要求，我在认真学习领会习近平总书记有关讲话精神后，联系个人思想及工作实际，认真进行了查摆。现将有关情况报告如下。 一、对照材料 工作中，我坚决

企业是红是黑一查便知 登录深圳诚信联盟网站，点开“红、黑名单查询”，便可浏览深圳出口企业的“红名单”和“黑名单”。         由深圳市诚信联盟协会牵头，共筑诚信平台的成功经验，赢得企业的广泛称赞。

马说教案(精选多篇) 第一篇：马说教案 《马说》教案 教学目标： 一、知识与技能： 1、掌握文言词语的词义和用法； 2、了解文体特征、领会深刻道理； 二、过程与方法： 1、加强朗读训练，增强语感，提高阅读能力；

《红马的故事》教学设计 (部编本二年级上册) 　　教学目标： 　　1、 学会10个字，认识9个字。学习运用工具书籍联系上下文，理解“自由、含苞待放”等词语。 　　2、 初步了解冒号的一般的用法。 　　3、

《给我的孩子们》教案 《给我的孩子们》教案1 内容简析 　　《给我的孩子们》是内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。通过从心灵上对孩子们健康的翔真情地赞扬了孩子们的率真自然的天性，同时抒发了自己想回到童年的感情。

20雪孩子(精读课文) 【教学目标】 1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。   2．学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。

班级 启二（1） 课时 第二课时 时间 2012.11.6 组织者 沈旭萍 助教   课题 《爱干净的孩子》第二课时 教学目标 1、认读课文字词，并朗读课文。 2、知道“干”的笔顺及笔画，并能书写。

家长学校授课教案 班    级：三年级一班  主 讲 人：苏 主讲内容：怎样培养孩子的责任心。 尊敬的各位家长： 大家好！为了孩子，我们今天又放下了手头忙碌的工作，来参加今天的家长学校培训班，我代表

28、数星星的孩子（第一课时）教案 　　（浙教版小学六年制第四册P111） 　　一、教学目标： 　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

翻转课堂与微课 近几年，无论是在国际教育领域还是在国内教育领域，其热点话题一直围绕慕课、微课和翻转课堂而进行。 一、慕课、微课与翻转课堂 （一）慕课、微课、翻转课堂的含义。 慕课（MOOC），是大规

微课杂谈 十几年前在师范读书时，觉得计算机网络是专业人士弄的，离我们很遥远。现在，随着计算机的普及，网络的全面覆盖，我们的生活越来越离不开网络。QQ聊天、微信视频、淘宝购物等等，网络让我们的生活越来

20* 三黑和土地 【教材分析】 《三黑和土地》这篇文章，是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。 本文分为三个部分：第一部

执教教师：德富路小学 刘月婷 《装饰的骏马》 传承美术经典，熔铸课堂品质 装饰的骏马 欣赏作品并归线条排列、组合的特点 出示大自然图片及毕加索的作品 运用线条排列拼接、交叉的组合方法装饰骏马 掌握线条排列疏密、粗细对比的特点

第三册 第四单元 《线条的变化》 课题名称：装饰的骏马 教学类别：绘画 课 时：1课时 教材分析： 本课是第三单元线条的变化的最后一课，是前两节课巩固和延伸。是简单的线条、疏密线条到变化的线条的一个学

线条的变化 课题名称：第11课 马到成功 学情分析： 他们是一群二年级的学生，其中的大部分喜爱美术，乐于绘画。“马”的形象对他们来说并不陌生，还深受他们的喜爱，但城市里的他们对画马并不擅长，个别学生可能有

教学设计方案 课题 装饰的骏马 教时 第一教时 日期 教材分析： 本课是二年级美术第四单元“线条的变化”中的一课，以“骏马”为主角进行设计创作。主要是让学生了解马的结构和体态特征，用基本图形概括马的身体结构和动态

教学设计 课 题 装饰的骏马 课型 绘画课 教材分析 《装饰的骏马》是第三单元线条的变化的最后一课，是前两节课巩固和延伸。是简单的线条、疏密线条到变化的线条的一个学习过程。也是线条的认识、线条的疏密及线条形成的点

微机社团（电脑绘画）活动教案（共10课） 第1课  初识画笔 教学目标： 认识“画图板”窗口。 教学时间：1课时 教学过程： 同学们，喜欢画画吗？在我们的电脑中有一个强大的工具软件叫“画图板”，在这

课 题 《白鹅》 教 授 时 间 8分钟 教学目标 知识目标 学习文中明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情。 能力目标 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人等方法。 情感目标

送东阳马生序教案(精选多篇) 第一篇：送东阳马生序教案ok 《送东阳马生序》教学目标 1.积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。2.了解作者及文体特征。3.理解本文的思想内容，明确作者通过现身说