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难点 发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 1.生字教学 本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动性，引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。

读准多音字“数、长”的字音；会写“有”“从”。 1.识字写字。 识字教学环节，鼓励学生利用多种识字方法识字，在学生自主的基础上加以引导，多种形式认读，反复巩固。 2.阅读理解。 有效利用课件和课本上精美的插图，通过创设情境，激发学

生共鸣。 1.字词教学。 生活识字：在教学“穿”时联系学生生活，说说自己还会穿什么，如“穿鞋子、穿裤子”等，在拓展中认读生字，识记生字。 对比识字：“双人旁”是本课新学的偏旁。教学时可引导学生与“单人

18 牛和鹅 【教材分析】 《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十

（1）回忆自己或同学平时看书、看电视的姿势，并记录下来。 （2）搜集爱护眼睛、保护视力的方法，并制成小册子。 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、话题导入 同学们，你们平时在看书、看电视、看手机的时候，是怎样的姿势？ 小组讨论，并在全班交流。

星红旗是中国的国旗。” 教学准备 1.借助拼音读课文。 2.初读课文，和同桌一起认读课后的生字。通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。 教学课时 2课时 第1课时 1

面加以诗意的表现，让学生从中受到美的熏陶。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的内心世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。 1.识字写字。 识字是低年级语文教学的重要任务，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，学会创造性地运用多种方法识记生字，并且要

口语交际：爱护眼睛，保护视力 优质课教学设计 【教学目标】 1.能在小组讨论时注意音量适当。 2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 【教学重难点】 不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 【教学准备】

7青蛙写诗 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字。 2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 重点 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

11　蟋蟀的住宅 优质课教学设计 【教材分析】 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行

。学生对自己的角色需要有一个新的认识，对新环境也要有一个适应。本部分内容是学生从幼儿园升入小学学习的第一部分，编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 入学教育从学生

提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。 l 教学准备 多媒体课件。 l 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。

。 1.识字写字教学。 本课的生字中，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音，教师要注意指导读准“姿势”一词。“烈、述、忧”等生字，可以鼓励学生借助形声字构字特点读准字音、理解字义。比如，教学“忧”字时，可出

习作：小小“动物园” 优质课教学设计 教学目标 1．能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 2．能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 教学重难点 能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

，在那样的时候需大声说话后，帮助学生初步建立场合意识和对象意识。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 1课时 一、悬念激趣，导入新课。 1.具体生活事例描述。 星期天，教师带学生思思到医院看望生病的

15* 女娲补天 【教材分析】 《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。相传远古时代，天塌地陷，世界

习作：推荐一个好地方 优质课教学设计 【教学目标】 1.能把推荐的某个地方介绍清楚。 2.能把推荐的理由写充分。 【教学重难点】 能把推荐的理由写充分。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时

习作：我的心儿怦怦跳 教学目标 1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 2.能自己修改习作，并誊写清楚。 教学重难点 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 教学准备 多媒体课件；学习单。

读。 l 难点 ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 1.字母教学。 在情境导入时，从熟悉的旧知入手,注重温故而知新，引导学生学会倾听。注重多种形式的发音训练，比如听录音，听教师范读、小教师