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能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1.认识“择、宫”等8个生字，读准“乘、笼”2个多音字。 2

产丰富的。 【教学难点】 能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，

泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。 语文要素 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这是学生在三年级上册第二单元已经学过的运用多种方法理

《羿射九日》优质公开课教学设计 【教材分析】 《羿射九日》内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民

默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 【课前准备】 学生收集昆虫资料，教师准备教学课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、图片激趣，导入新课（出示课件3） 1.教师导入：同学们下面这些昆虫你都见过吗？ 预设：小蚂蚁、小蜜蜂、蝴蝶

。 【课前解析】 关注习作话题：这是一次想象习作，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。这次习作给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁

中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。 关注语文要素：本单元与习作相关的语文要素是“把图画的内容写清楚”。“图画的内容”是写作的材料，“写清楚”是写作的要求。想

关注结构：整首诗一共10小节，分为两部分：第一部分（1--8）是池子与河流的对话，展现了池子与河流不同的人生态度：池子懒惰、贪图安逸、得过且过；河流则志向远大，勤奋努力。第二部分（9--10）揭示了池子与河流各自

【教学难点】 通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”

荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 语文要素 本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一

《蜘蛛开店》优质课教学设计 一、教材分析：      《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马

17、《要是你在野外迷了路》优质公开课教学设计 【教材分析】 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节

中的是与非，懂得为人处世的道理。 教材由导语、“你读过这本书吗？”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。导语用简练的话语点出了语言的特点；小贴士提示了读寓言的方法；“你读过这本书吗”和“相信你可以

关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。课文先写了赵州桥设计的特

能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 【教学难点】 能运用多种方法理解难懂的句子。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”

之以理、动之以情地进行劝说。 【课前解析】 关注交际内容：本次口语交际从儿童的校园生活（从楼体上滑下）的常见事例引入，通过展示三位同学的劝告，让给学生进行比你和选择。进而引导学生思考社会生活（违反交通

借助实验记录表把实验过程记录清楚，对三年级的学生来说是有一定难度的。因此，指导记录时，先让理解能力比较好的学生解释一下实验记录表中的各要素。在此基础上再让其他学生边做实验边记录。对于已有试验经历的学生，如果他们通过回忆

9、 《枫树上的喜鹊》优质教学设计 一、教材分析:        《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般

初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点

它就一无所为”的道理,教育人们不要贪图安逸、虚度年华,应当为社会多作贡献,为自己的生命增添光。 语文要素 本本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过些寓言，对寓言有过感性的认识