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归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 2.培养积极参加体育活动的习惯。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。

内容。 【教学难点】 抓住人物的动作、语言、神态感悟人物形象，体会作者情感。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、吭”。

对奇妙世界的探索欲望。 本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。学生通过《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文的学习，落实了这项语文要素。本单元的习作要求是“初步学习

自己喜欢的方式背诵《溪边》。 【教学准备】 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、生活“趣味”照片。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“墨、染、碎”。指导书写“墨、染、竿、腾、碎”等8个字。

故事情节生动有趣。课文讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。 关注字词学习：本课需要书写的生字7个，“连、还”教学时提示学生掌握“先

了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。 【教学准备】 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“茄、鸡、鸭、肉、饭”5个字。

【课前解析】 关注人文主题：学生体会一分钟的时间长短，培养学生学习管理时间的意识。 关注课文结构：《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的事。第1段关注元元贪睡及贪睡时的

习作：这样想象真有趣 【教材分析】 第八单元以“有趣的故事”为主题，语文要素是：了解故事的主要内容，复述故事。根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 四篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏

资料张贴在班级学习园地中，提醒还没有收集资料的学生赶快行动。 【教学准备】 学生收集的资料；多媒体课件。 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 1.学生了解中华传统节日的由来及习俗，展示活动成果。

三个部分。 第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本 次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路，从多个角度唤醒学生对生活的回忆。 第二部分提出本次习作的要

的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 本课的语言简洁生动,尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头,凸现小鹿当时的情绪

故事中学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。全文共7个自然段，4个插图，四幅图对应故事的四部分。 关注字词学习：本文是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的连环画课文。教学中引导学生在借

9 那个星期天 【核心素养目标】 文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的魅力。 语言运用：学会表达自己的真实情感。 思维能力：感受作者将感情融入细致描写的表达方法。 审美创造：学会选择合适的内容写出真情实感

进行初步的了解。让先阅读的学生做好阅读推荐和分享的准备，在同伴引领下带动全班的阅读。每个班级总有几个阅读的小达人，充分利用班级中的优质资源及家庭资源，带动班级整体阅读素养的提升。 (二)经典引领，融入生活

口语交际：自我介绍 【核心素养目标】 文化自信：培养学生在不同情境下，与他人进行有效沟通的能力。 语言运用：了解自我介绍的基本形式，学会清楚、规范地自我介绍。 思维能力：学会自我介绍，能根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。

个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色语气。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“员、递、原、局”4个字。

审美创造：用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。 【课前解析】 关注内容：本次口语交际由四部分组成，首先提出两个问题“你打过电话吗？”“应该怎样打电话”，这里十分明确地告诉学生这次口语交际的要

【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入（出示课件3） 教师谈话导入新课：同学们，仔细看看课本插图，图中人物在做什么？他就是挑山工，让我们走进课文，去了解一下吧！ 教师出示课题并板书：挑山工，学生齐读课题。

，结构一样，但书写时要注意的细节较多。本课有3个上下结构的字，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对比书写。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构。 关注朗读：朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，

口语交际：劝告 【教材分析】 “口语交际”是小学语文课程的重要内容。在《语文新课标》中就明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交