香当网

统编教材三年级上册第八单元 25《灰雀》（第二课时） 教学设计 【教学目标】 1. 分角色朗读课文，读出对话的语气。 2. 带着问题默读课文，感受列宁和小男孩的内心想法。 3. 抓住关键句阅读，体会人物的品质，培养真善美的情感。

统编教材三年级上册第八单元 25《灰雀》（第一课时） 教学设计 【教学目标】 1.正确认读“宁”等10个生字，规范书写“郊”等13个字。 2.学习带着问题默读课文的方法，梳理文章内容，了解大意。 3

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。 2．准备资料：多媒体课件、邱少云图片等。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一　图片导入，激发兴趣 １.导入新课。 师：同学们，中华民族英雄辈出，为了人类的解放事业

18.富饶的西沙群岛 课题 富饶的西沙群岛 课型 新授课 教材分析 本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。 本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读

7 呼风唤雨的世纪 【教材分析】 《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

2. 走月亮 【教材分析】 《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏

出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。 【教学目标】 1．朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2．边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

4* 繁星 【教材分析】 《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒

部编版小学语文三年级上册第六单元 20 《美丽的小兴安岭》教学设计 第二课时 教学目标 1、认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

12．总也倒不了的老屋 （第二课时） 教学目标 1.复习故事主要内容，感受老屋特点。 2.借助课文中的预测过程，总结预测的基本方法。 3.出示原文片段及结尾，引导学生了解预测的内容可能跟故事内容一样，也可能不一样。

20.美丽的小兴安岭 课题 美丽的小兴安岭 课型 新授课 教材分析 本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 教学本课，应引导学生体会小兴安岭

10.在牛肚子里旅行 课题 在牛肚子里旅行 课型 新授课 教材分析 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问

《卖火柴的小女孩》教学设计 第2课时 课时目标 1. 梳理并说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形和表达的美好愿望，感受文章对比写法。 2. 交流印象深刻的部分，表达对小女孩的心声。 教学重点 梳理愿望 教学难点

秋天的雨（第一课时） 教学目标： 1. 多种方法认识生字，分类指导书写生字，积累好词佳句。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知秋天的美。 教学重点： 学习掌握生字词。 教学难点： 整体感知秋天的美，并了解课文总分总的结构。

9*.那一定会很好 课题 那一定会很好 课型 新授课 设计说明 课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理

13*.胡萝卜先生的长胡子 课题 胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课 教材分析 课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。 故事生动有趣，在教学中，

感受古诗的节奏感、音韵美，在背诵的基础上，培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的感情； 教学重点：掌握诗中的生字，背诵古诗。 教学难点：想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。 教学过程： 《饮湖上初晴后雨》

生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。

 识字5：《动物儿歌》教学设计 第一课时 【教学目标】 1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，积累词语。 2.了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。

球的意识付诸行动。 【教学策略】 1.字词教学 本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“