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7呼风唤雨的世纪 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。

24 延安，我把你追寻师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来琅琅上口？ 2.这首诗讲了哪几个主要问题？ （学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。教师巡视。）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来琅琅上口？ 生：它押韵。 师：这首诗押的是什么韵呢？生：

发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。 教学准备： 动物图片、课件 教学过程： 一、 导入 1.游戏：动物猜猜猜（一个同学描述所看到的图片上动物，其他同学猜动物。） 2.播放动画，情境引入：同学们，有个

3* 现代诗二首 优质课教学设计 【教材分析】 《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。这是一首

8*　蝴蝶的家 优质课教学设计 【教材分析】 《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

2. 走月亮 【教材分析】 《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏

，促进学生对生字的识记。如根据字形结构特征对生字进行分类后集中加以识记，其他方法还有组词识记生字、编顺口溜识记生字等。 2.阅读理解 这篇课文故事性非常强，生字也很多。在教学中，要把读放在首位，引导学

同时，加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升华。 3.表达应用 在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 1.课前预习 （1）借助

钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 第一课时 教学目的： 1. 认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等14个字。能正确 读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

 7 呼风唤雨的世纪 优质课教学设计 【教材分析】 《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

8*蝴蝶的家 【教材分析】 《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

（2）可以进行合理的想象，让内容更加丰富。 1.预习提纲 准备自己喜欢的事物（动物或植物等），观察其变化，并简要记录下来。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.了解观察日记的写法。 2.把观察到的内容用日记的形式记下来，学会写观察日记片段。

16 麻 雀 【教材分析】 《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动

采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。 2.阅读理解

9、 古诗两首 【教材分析】 这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》不仅写出了诗人观景

4* 繁 星 优质课教学设计 【教材分析】 《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点

2．能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1. 认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”。

感。 【教学重难点】 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 联系生活，感受安慰 1. 谈话：同学们，《一只窝囊

《扁鹊治病》精彩片段一、 三劝——扁鹊三劝蔡桓公师：扁鹊是怎样劝的，在文中找出来吗？（学生自由找、画）师：面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢？出示句子：A.蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”B.蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。C.蔡桓公听了非常不高兴。学生读一读这个句子师：想一想：蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不相信扁鹊说的话，想想蔡桓公在