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申的语言基础。 C.词义引申不是一次就完成的，它是历史的产物。 D.词义不断引申的结果，形成了一词多义。 下列的说法正确的是(ABD)。[2021年1月试题] A.词的本义，不是指汉语发生时代的原始义或最初义。

2.通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，帮助小学生积累古诗。

下列的说法正确的是(BCD)。 A. 一词多义是古代汉语才有的现象，现代汉语中没有一词多义。 B.在单音节占优势的古代汉语中，一词多义尤为普遍。 C.多义词内部在发展过程中形成了井然有序的词义系统。 D.分析多义词的词义系统，对准确领会词义，提高阅读能力极为重要。

问题即可解决。 三、线宽修改 AutoCAD提供了一个多义线线宽修改命令PEDIT，来进行多义线线宽的修改（若不是多义线，则该命令将先转化成多义线，再改变其线宽），但是PEDIT操作繁，每次只能选取1个实体操作，效率低下。AutoCAD

学习课文借助具体事物抒发感情的方法； 2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子； 3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟

下图书法作品的字体是（ ）（2分） A.篆书 B.隶书 C.楷书 D.草书 三、字义。（13分） 1.［多义字］给加点的词语选择正确的解释。（6分） （1）主席下意识地踌躇了一会儿（ ） A.得志的样子。 B

　　14、生态语言学的兴起与发展 　　15、刍议认知语言学三个基本假设与语言习得 　　16、认知语言学视角下的词汇多义观 　　17、应用语言学研究方法新探：复杂系统的视角 　　18、系统功能语言学及物性理论发展综述

在前人研究的基础上，对概念隐喻理论在词汇习得中的运用作进一步的研究。本论文不仅研究了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用，而且还深入研究了词的理据与概念隐喻的关系。 　　六、拟解决的问题 　　对概

简朴的房子紧紧地争吵介绍得干净 简陋的生活高度地评价、打扫得详细 简单的陈设激烈地讲解描写得热火朝天 2、一字多义：一个字往往在不同的词语中有不同的含义。请将下列词语中“打”字的 含义与其正确解释连线 打毛衣画、写

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多音字：中、折 同音字：明、民字义一字一音一义：水、东、眺 一字多音多义：吭 多字一音一义：炮 多字多音一义：哥、兄；母、妈、娘(见图片) 3. 词，由字组成，但也有个别字直接就是词单义词 多义词 同义词：时代、时期

3.成果展示。（学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。） （板书） 通假字：1.尔--耳，罢。 2.杓-勺，勺子。 古今异义：

3.成果展示。（学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。） （板书） 通假字：1.尔--耳，罢。 2.杓-勺，勺子。 古今异义：

图形。 （ ） 四）、简答题 1.图案填充的关联。 2.尺寸标注文本样式。 3.AutoCAD中的多义线（POLYLINE）。 4.线型比例因子。 5.AutoCAD 2000中图层的特点。 6、AutoCAD 2000中图块的优点。

单义词是指__________________；多义词是指______________________________________的词。 33.多义词的几个意义主要是在______义或______

读”为主轴，读的要求层层递进。 　　1.用多种形式引导学生把课文读通畅。文言文中有许多生僻字、多音多义词，学生不易把握，教师要指导学生把课文读正确。教学中揭示课题后，我范读并提出明确的读书要求，请大家

【解析】【分析】（1）考查对动词的掌握，此题较容易，带着问题细读短文就能找到答案。 （2）这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。 （3）考查对

1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。 3、理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

因： 惟：  遣： （3） 通假字： ①但手熟尔： 通 ， ②徐以杓酌油沥之： 通 ， （4） 一词多义： A、射：①陈康肃公善射（ ）     ②吾射不亦精乎（ ） B、以：①公亦以此自矜（ ）     ②以我酌油知之（