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第三单元评价测试卷 (时间:80分钟　满分:100分) 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、读一读,用“√”标出加点字的正确读音。(3分) 挪移(nuó　ná) 蒸发(zhēng　zēng)　　　

第六单元评价测试卷 (时间:80分钟　满分:100分) 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、选择。(16分,每小题2分) 1.在“我的老师是……教师”一句中的省略号处加上以下几个修饰成分,正确的序号是(　　)

第２单元跟踪检测卷 一、填一填。(每空1分，共25分) 1．420是6的(　　　)倍，4的(　　　)倍是800。 2．636÷6的商是(　　)位数，商的最高位是(　　)位。 3．402÷4的商的末尾

第一单元评价测试卷 (时间:80分钟　满分:100分) 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、读拼音,结合语境写字词。(8分) 二、下列词语中没有错别字的一项是(　　)(3分)

第三单元达标检测卷 时间：90分钟　满分：100分 第一部分：积累运用(42分) 一、选择题。(请将正确答案对应的字母填在括号里)(24分) 1．下列加点字的读音有误的一项是(　　) A．薄雾(bó)

部编版语文六年级下册第二单元测试卷（含答案） 一、基础知识。(40分) (一)读拼音,写词语。(7分) 她独自一人在海滨散步,无名的qī liánɡ(　　　)和jì mò(　　　)之感xí rǎo(　　　)着她

第四单元测试卷 一、填一填。 1.一条红领巾有(　　)个角,一面国旗有(　　)个角。 2.一个长方形中有(　　)个直角,两块手帕有(　　)个直角。 3.三角板上有(　　)个角,其中最大的那个角是(　　)角。

第一单元 快乐学习 单元测试卷-2021-2022学年道德与法治三年级上册-部编版（含答案） 一.选择题 1.有朋自远方来，所以今天的作业（   ）。 A.不用做啦，和朋友玩 B.先写完作业再和朋友开心地玩

 六年级英语期中试卷(六上)（无听力材料原文）班级：__________ 姓名：_________ 得分：__________ 听力部分 （40分）1. 听录音，根据听到的顺序给下面的图片编号。（10分） （ ） （ ） （ ）

单元试题 第六单元试题（A）一年级下语文（含答案） -----学校 -----班级 姓名_______成绩_______ 时间：60分钟　满分：100分 积累运用 一、 我会读拼音写词语。（16分）

综合培优测试卷 2．期末测试卷(二) 一、填空。(每空1分，共30分) 1. 这是我的(　　)手。 2．一个一个地数，41前面的第二个数是(　　)，70后面的第一个数是(　　)。 3．10个十是(　

 小数加减法教学设计 ★★★ 教学目的： 1、 让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

四年级数学《小数加减法》教学设计 和阳镇中心学校 孙少峰 教学内容：第90---92页 教学目标： 这节课我们主要学习小数加减法的运算，同学们要结合我们前面学习的整数的加法和减法运算，机子探索小数的加减法运算，

 小数加减法 教学目标： 1.正确理解小数加、减法的意义，熟练掌握小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能够熟练计算。 2.经历小数加减法的复习整理过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。

课题： 进位、退位的小数加减法 教学内容：冀教版小学数学三年级下册第六单元58页至59页 教学目标： 1． 结合具体事例，让学生自主尝试一位小数加减计算。 2． 经历一位小数加减的笔算，能正确进行计算。

《小数加减法》教学设计 【教材分析】： 学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法，在本册四年级第四单元有进一步学习了小数的意义和性质，本单元承接前面的学

 小数加减法 王素艳 学习目标： 1、经历小数加法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。 2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

尝试研究课第1课时：小数进退位加减法 教学内容： 冀教版小学数学四年级下册第八单元90～93页 教材分析： 本课时是小数进位加法,教材选择了现实生活中选购帽子和手套的事例,设计了两种帽子、两种手套,给出了各自的价格

一位小数加减法（2）教学设计 教学目标： 1.结合具体情境，经历自主探索小数加减法的过程，体验算法的多样化。 2.掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法。 3.能解决简单的实际问题。 教学重点：掌

冀教版四年级下册 第八单元小数加减法 （第一课时) 一、教学目标： 1.知识与技能：结合具体的问题情境，经历自主尝试计算小数进位加法的过程。 2.过程与方法：理解并掌握小数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。