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，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学重点： 1.正确识别生活中的东南西北方位。 2.用东南西北来描述图上物体所在方向。 教学难点： 看“东 南↓ 西 北↑”4个符号描绘画出行走路线找到目的地。

，我们称之为一个路段，为了更明确地表示出走的方向，我们可以用符号“西”，它表示朝西走一个路段。（媒体演示：在起点和终点标上红点，将所走的路段用红线标出） 板书出示：东、南 、北 师：你能猜出这些符号分别表示什么吗？

《科学与技术》第四册第五单元 我们居住的地球第5课时 多变的天气一．教学目标1、会描述不同天气现象的明显特征,初步认识常见的天气符号代表的天气现象,能依图制作风向标模型.2、通过调查、讨论，认识常见的天气符号,通过观察、动手，能依图制作风向标模型.3、在制作中，培养学生会观察、勤动手的能力。二． 教学重点难点重点：认识常见的天气符号，了解天气变化对人类的影响。难点：能独立依图、

第六单元 造房子 第二课时教学目标知识与技能：知识：1、知道房子的主要组成部分。 2、了解房顶、门、窗、墙的作用和特点。 技能：1、 制作“房屋模型”，进一步掌握剪、折的技巧，提高看图做工和改进作品的能力。2、 会用简单工具（剪刀）和废旧材料（纸盒）加工、制作房屋模型。过程和方法： 尝试与小组同学一起参与制作房屋模型的活动。情感、态度与价值观：1、

先让学生独立做，再交流反馈： 方法1：4+4+4=12厘米 方法2：4*3=12厘米 （因为等边三角形的三条边的长度相等，所以用4*3） 小结：有的图形在求周长时，需要将它每条边的长度相加。 但对于特殊图形来说并不是每一条边都需要测量的。

能用合理科学的方法判断两条直线互相垂直的位置关系，并用规范的语言表述、用正确的符号表示。 教学重点： 1、 建立“垂直”的表象，并初步形成“垂直”的概念。 2、 能用规范的语言表述、用正确的符号表示两条直线互相垂直的位

教学设计方案 学校： 学科：数学 人数： 教师： 课题：速度、时间、路程 班级： 教时：1 日期： 一、制定依据： 1.教材分析： 在日常生活中，通常使用速度来描述物体运动的快慢。教材通过创设学生喜

小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。 二、探究新知 （一）观察“分针”

课题：《角的初步认识》 教学目标： 1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。 3、学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

教学目标：1. 初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2. 熟悉和掌握速度、时间与路程之间的关系。3. 能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。

那么这一周的长度到底是多少呢？我们可以用什么方法来知道？ 讨论。 生：可以用绳子绕荷叶边围一圈，然后把绳子拉直量一量绳子的长度就知道荷叶一周的长度。 媒体演示：用绳子测量荷叶周长的过程，然后拉直绳子量得绳子长度即荷叶周长

课 题 周长的认识 课型 新授 教 时 1 教 学 目 标 1、通过围一围，量一量感知一周的长度。 2、通过辩一辩、描一描、找一找建立周长的概念，即围绕平面图形或物体表面一周的长度是它的周长。 3、

速度 时间 路程 教学目标: 1.认识速度，理解并能说出速度的含义；知道速度可以用复合单位表示，会正确读写速度单位 2.了解各种不同的速度，初步建立对速度的量感 3.知道路程÷时间=速度,能根据已知条件求速度

认识角，指导角的各部分名称。 2、 初步认识直角，并能用直角量具去测定和判断直角。 教学难点： 能够动手制作直角，用直角量具去测定和判断直角。 教学准备：多媒体课件、彩纸、三角尺等。 教学过程： 一、 谈话引入 师：

容，我们能不能把这些题进行分分类呢？ （2）同桌讨论，获得分类：“用一位数乘与除”和“两步计算式题”。(板书：小复习) 进行归类 用一位数乘除 两步计算式题 76×8= 3066÷7÷6= 32×3=

小象和小熊比，所用的时间相同，小象跑得路程长，它跑得快；小熊跑的路程短，小熊跑得慢。 小牛和小熊比，跑的路程相同，小牛用的时间少，它跑得快；小熊用的时间长，小熊跑得慢。 所以小熊跑得最慢。 追问：什么是路程？ 我们把它们跑的距离叫做

角 【教学内容】二年级第二学期51-52页【教学目标】1. 通过想一想、画一画、辨一辨、说一说，初步建立锐角和钝角的表象。2. 能通过直接观察、借助工具上的直角来判断、验证锐角和钝角。形成锐角、钝角的概念。3. 经历操作、辨析等活动，理解角的大小与所画出（部分）边的长短无关，而与它两边张开的程度有关。4. 培养概括、观察、动手操作、知识迁移的能力，促进空间观念发展和严谨的学习态度

民居由山墙、屋顶、屋形等组成 3.江南民居的特点 问：你发现江南民居的山墙、屋顶、屋形各有什么特点？ 特点：山墙人字形教多，也有锅耳形。人字形山墙比较简洁实用，修造成本也不高。锅耳形山墙线条优美，变化大，它是仿照古代的官

4、想一想：物体的轻与重的比较方法除了用看的方法之外，还有哪些呢？ 活动二 正方体展开图的折围。 1、掂的方法比较轻重 （1）出示两个形状大小相同的盒子，请大家猜一猜，这两个盒子谁重谁轻？ （2）在没有其他工具的情况下，用什么好方法才能判断呢？（同桌讨论）

（若学生说不到点子上，教师可启发：能不能从黑狗的数量上来想一想？） 生：3只黑狗是整体，…… （二）示例 师：我用红笔圈出整体，蓝笔圈出它的部分。谁能看着图再来说一说？ 生：3只黑狗是整体，…… 师：那么除了这种，还有吗？