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2020年春期部编版《道德与法治》五年级下册教学计划 一、上期学生学习情况： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，

2020年春期部编版《道德与法治》五年级下册教学计划 一、教材内容分析 部编版《道德与法治》五年级下册教材是从2020 年春季正式实行，全册共三个单元，分别是第一单元：我们一家人；第二单元：公共生活靠大家；第三单元：

2020年春期部编版《道德与法治》五年级下册教学计划 一、 学生情况分析 学生通过五年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力

最新部编版四年级《道德与法治》下册教学设计 第一单元 同伴与交往 1 我们的好朋友 2 说话要算数 3 当冲突发生 第二单元 做聪明的消费者 4 买东西的学问 5 合理消费 6 有多少浪费本可以避免

2020年春期部编版《道德与法治》五年级下册教学计划 一、学生基本情况： 班上的学生能听从教师的教导，遵守学校的规章制度，听从老师教诲。有一定的集体荣誉感，能积极完成学校交给的各种任务；有一定的自理

2020年春期部编版《道德与法治》五年级下册教学计划 一、学情分析 五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导 二、教材分析

2020年春期部编版《道德与法治》四年级下册教学计划 一、年段学生情况分析： 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为

初三九年级下册道德与法治线上教学和返校开学的教学衔接计划范文.DOCX （20XX——20XX学年 第X学期） （本文档共 【 5 】页/【 1757 】字） 单位 姓名 20XX年X月 线上教学和返校开学的教学衔接计划

部编人教版五年级道德与法治下册教学计划 一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章

初二八年级下学期道德与法治线上教学和返校开学的教学衔接计划范文.DOCX （20XX——20XX学年 第X学期） （本文档共 【 6 】页/【 2206 】字） 单位 姓名 20XX年X月 线上教学和返校开学的教学衔接计划

2020年春期部编版《道德与法治》四年级下册教学计划 一、教学目标 为促进学生良好品德的形成和发展,使学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

2020年春期部编版《道德与法治》五年级下册教学计划 一、学情分析 五（1）班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，他们对

部编版小学五年级下册道德与法治教学计划和教学进度 第一单元我们一家人 1 读懂彼此的心 2 让我们的家更美好 3 弘扬优秀家风 第二单元公共生活靠大家 4 我们的公共生活 5 建立良好的公共秩序 6

2020年春期部编版《道德与法治》四年级下册教学计划 一、基本情况分析 1.本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。 2.学生能在以前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、

2020年部编版《道德与法治》六年级下册教学计划及教学进度表 一、学生情况分析 高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，

 学 科 教 学 计 划 学 科 道德与法治 班 级 六年级 任课教师 六年级老师 二○二 0 年 春 学期 部编版《道德与法治》六年级下册教学计划 一、学生情况分析 孩子们经过几年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活

2020年春期部编版《道德与法治》四年级下册教学计划 一、指导思想 道德与法治课、是一门有思想、有温度、有故事、 有趣味、有色彩的课程,我们教师只有把握好这门课的灵魂和实质，才能真正让这门课照亮学生

三年级下册《道德与法治》教学工作计划 （20XX—20XX学年度第二学期） ——单位 姓名 20XX年X月 一、教材分析 三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教

2020年春期部编版《道德与法治》五年级下册教学计划 一、学生情况分析 五一班学生共有XX人，其中女XX、男XX，学生通过五年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观

2020年春期部编版《道德与法治》五年级下册教学计划 一、教材分析 1.生活性 第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律; 第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校