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P4 平行线教学设计 金马小学 胡静娟 教材分析： 本节内容是在学生已经学习了线、角和相交线的有关知识的基础上，继续研究平面内两条直线的位置关系——平行。它为进一步学习空间与图形的知识打下重要基础。 教学目标：
P5 第十章 相交线、平行线和平移 10.1 相交线 第2课时 垂线及其性质 一、教学目标 1．理解并掌握垂线的概念及性质； 2．了解点到直线的距离； 3．能够运用垂线的概念及性质进行运算并解决实际问题．
P11 《6.9 直线的相交》课时同步练习2020-2021年数学浙教新版七（上） 一．选择题（共8小题） 1．在同一平面内，不重合的三条直线的交点有（ ）个． A．1或2 B．2或3 C．1或3 D．0或1或2或3
P4 P6 P5 第十章 相交线、平行线和平移 10.1 相交线 第一课时 对顶角及其性质 一、教学目标 1．理解并掌握对顶角的概念及性质； 2．经历质疑、猜想、归纳等数学活动，培养学生的观察、转化、说理能力和数学语言规范表达能力；
P7 7.2 探索平行线的性质 同步测试题 （满分120分；时间：90分钟） 一、 选择题 （本题共计 9 小题 ，每题 3 分 ，共计27分 ， ） 1. 如图，已知a // b，∠1=68∘，则∠2=(
P11 第八章 平行线的有关证明 一．知识梳理 1.定义与命题； 定义：一般地，能清楚地规定某一名称或术语意义的句子叫做该名称或术语的定义。 命题：一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题。
P3 课题：5.3.1平行线的性质（1） 教学目标：掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计算． 教学重点：探索平行线的性质 教学难点：探索平行线的性质 教学流程 教师活动 学生活动 【一】 课前预习
P5 课题：平行线的性质(1) 时间：2022年 3月18 日 星期五 班级：七（5）班 地点：尤溪县第二中学 授课人：XXX 指导老师：XXX 一、教材内容分析 本节内容是在学习了平行线的判定之后学习
P5 第十章 相交线、平行线和平移 10.2 平行线的判定 第2课时 平行线的判定方法 一、教学目标 1．理解和掌握平行线的判定定理； 2．经历观察、操作、推理、交流等活动，发展空间概念、推理能力和条理表述能力；
P4 《平行线的概念、基本性质及三线八角》 ◆ 教学目标 1．理解并掌握平行线的概念及基本事实，同位角、内错角和同旁内角的概念及性质； 2．能够运用平行线及三线八角解决实际问题． ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
P2 平行线的判定——利用“同位角、第三直线” 【学习目标】：1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力. 【学习重点】：探索并掌握直线平行的条件是本课的重点也是难点
P4 《平行线的性质（1）》教学设计 一．学习内容 北师大版《义务教育教科书·数学》七年级下册第二章“相交线与平行线”第三节“平行线的性质”. 二．学情分析 学生在小学就已经直观认识了角、平行与垂直，对
P11 ∵BD平分∠ABC，∴∠EBC=2∠1=50° ∵ED∥BC，∴∠3=∠EBC =50°（内错角） 二、练习与提高 1、如图，AB∥CD，则根据图中标注的角，下列关系中成立的是【 】 A. ∠1=∠3 B.
P4 在体验中碰壁，在碰壁中深悟 ——由《平行线的认识》教学所引发的思考与感悟 一、问题的提出 建构主义学习观提出“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生根据自身已有的知识和经验主动地
P4 人教版数学七年级下册 5.1-5.2同步练习1 一、填空题 1．如图直线AB、CD、EF相交于点O， ∠AOC的邻补角是 _____________， ∠DOA的对顶角是____________；
P7 1.3 第2课时 平行线的判定(二) 知识点 1 内错角相等,两直线平行 1.如图,若∠A=∠D,则AB∥CD,判定的依据是 ( ) A.在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线互相平行 B.经过直线外一点
P1 作 业 时 间 研 究 记 录 单 日期 工作说明： 工作编号 零件名称： 零件编号图号 机器名称： 材 料 操作人员： 操作者经验 操作单元 机速 进料 记录 1 2 3 4 5 6 合计 平均 评比
P5 22.1 第4课时 平行线所截线段成比例 一、选择题 1.如图,在△ABC中,点D,E分别在边AB,AC上,DE∥BC,若AD∶AB=3∶4,AE=6,则AC的长为 ( ) A.3 B.4 C.6