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2024全国阅读新考法中考语文总复习专题

二年级上册语文总复习资料 |第一单元| （1）好词积累： 大大的脑袋 黑灰色的身子 甩着长长的尾巴 披着碧绿的衣裳  露着雪白的肚皮   鼓着大大的眼睛 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪  四条腿  一只乌龟 两只大眼睛  一对大眼睛

2019年中考语文总复习模拟试卷附答案 (考试用时:150分钟　满分:150分) 一、语言积累与运用(29分) 1.阅读下面的文字,完成第(1)~(3)题。(6分) “岁寒三友”之一的竹,其叶　　　　　

 中考语文 总复习资料大全汇编 目 录 第一讲 语音和汉字 1 第二讲 词语和句子 8 第三讲 语言运用 15 第四讲 文学常识 26 第五讲 背诵默写 33 第六讲 诗词赏析 39 第七讲 综合考查

初中语文古诗词赏析总复习题 一、中考古诗词赏析考题分析     古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，我言婉约柔情；

2021中考语文总复习重点必刷题：说明文阅读（三） 1. 阅读下面文本，完成下列各题。 笑，不苦口的良药 ①医学研究证明，笑具有激活人体某些基因的功能。人们通常认为，基因是恒定不变的。但事实上很多基

四年级下册语文总复习 一、描写大自然风光的古诗诗句 (摘自园地一) 1、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 译:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。 2、几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）

 中考语文总复习资料知识点-重要作家作品.DOCX （20XX——20XX学年 第X学期） （本文档共 【 11 】页/【 4576 】字） 单位 姓名 20XX年X月 中考语文总复习资料知识点专题

（20XX——20XX学年 第X学期） （本文档共 【 1 】页/【 42 】字） 单位 姓名 20XX年X月 中考语文总复习资料知识点专题 ——初中常见错别字举例 莫明其妙 (名) 不加思索 (假) 费寝忘食(废) 再接再励

惊奇——惊讶 六、反义词 北—南 这—那 快—慢 单—双 低—高 前—后 晚—早 外—里 笑—哭 总—分 远—近 弯—直 古—今 晨—暮 圆—方 沉—浮 是—非 忙—闲 快—慢 好—坏 高--低（矮）

一年级下册语文总复习计划 一个学期很快就要进入尾声了，马上就要迎来紧张的复习工作。做好详细的计划能使教师忙而不乱，最快地进入复习的状态。在本学期中，我力求通过有效的复习方法使其效果得到最充分地发挥，

部编版六年级语文总复习资料 作文 一、一个同学在写《一个助人为乐的同学》这篇作文时，他搜集了下面的一些材料。根据“助人乐”这个中心思想判断下面哪些材料是围绕中心的打上“√”，哪些材料是偏离中心的打上“×”。（8分）。

“双减”背景下中考语文总复习策略 “双减”政策落地以来，学生的作业量得到全面压减，学业相对轻松一些，但升学压力仍然存在。如何才能在“双减”的背景之下提升学习效率，这是“双减”政策给教师提出的重大挑战，而语文学科的

小学六年级语文总复习资料 （一）字、词 一．改正下列成语中的错别字。 直接了当（截）　焕然一新（焕）　道貌暗然（岸）　既往不究（咎） 别出心栽（裁）　礼上往来（尚）　难以名壮（状）　色厉内茬（荏）

 中考语文总复习资料知识点-修改病句归类训练及答案.DOCX （20XX——20XX学年 第X学期） （本文档共 【 14 】页/【 8867 】字） 单位 姓名 20XX年X月 中考语文总复习资料知识点专题

九年级语文下学期总复习工作计划 　　本学期我们的中考任务十分艰巨，刻不容缓。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平，中考考出一个满意的成绩，我们目前需要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复习。所以，

    一、近义词 观赏 — 欣赏   蜿蜒 — 曲折  精湛 — 精深   安慰 — 安抚       耽误 — 耽搁   均匀 — 匀称  围绕 — 环绕   鼓励 — 鼓舞       启示 — 启迪   隐蔽 — 躲藏   沉寂 — 寂静   凶恶 -- 凶狠 应付 — 应对   打破 — 突破   偶尔 — 偶然   大约 — 大概 流畅 — 通畅   安静 — 宁静  

 中考语文总复习资料知识点-说明文的文体知识.DOCX （20XX——20XX学年 第X学期） （本文档共 【 6 】页/【 2209 】字） 单位 姓名 20XX年X月 中考语文总复习资料知识点专题

 中考语文总复习资料知识点-古今异义.DOCX （20XX——20XX学年 第X学期） （本文档共 【 5 】页/【 1185 】字） 单位 姓名 20XX年X月 中考语文总复习资料知识点专题 ——古今异义

“双减”背景下中考语文总复习策略 “双减”政策落地以来，学生的作业量得到全面压 减，学业相对轻松一些，但升学压力仍然存在。如何才能 在“双减”的背景之下提升学习效率，这是“双减”政策 给教师提出的重大挑战，而语文学科的教师又面临着更加