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 1.口算除法。 (1)口算。 (2)估算。 2.笔算除法。 (1)基本的笔算除法。 (2)除法的验算。 　　1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2.经历一位数除多位数的笔算过程

《比较两个数的多少一》教案 教学目标 一、 知识与技能 能根据差的表达句，判断大小，决定算式，建立起“问题——条件——算法”之间的内在联系。 二、过程与方法 让学生经历用自己的语言描述两个量之间关系

六年级数学上册第五单元达标测试卷及答案（两套） 一、填一填。(每空2分，共26分) 1．画一个周长是6.28厘米的圆，圆规两脚张开的距离应是(　　)厘米。 2．一个圆的半径扩大到原来的3倍，周长就扩

两点间的距离教学设计 【教材分析】 教材首先出示了小明从家到学校的三条路线这一情景图，意在使学生初步感知三条路线中直的那条路最近；待学生初步感知后，教材又从情景图中抽象出数学图形，意在使学生从具体思维转向抽象思维。

五年级数学上册两端都栽的植树问题教学设计 教学目标 1．建立并理解在线段上植树(两端都栽)的情况中“棵数＝间隔数＋1”的数学模型。 2．利用线段图理解“点数＝间隔数＋1”、“总长＝间隔数×间距”等间

《两点间的距离》教学设计 教学目标： 1、在讲故事、看图回答问题和测量活动中，感受两点间的所有连线中线段最短。 2、知道两点间的距离，会测量两点间的距离。 3、感受生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。

六年级数学上册第三单元检测卷及详细答案解析（两套） 一、填一填。(每空1分，共20分) 1.根据×＝，写出一道除法算式是(　　　　　　　)。 2.×(　　)＝×(　　)＝17×(　　)＝0.35×(　　)＝1。

上海初一数学绝对值难题解析 灵活应用绝对值的基本性质： （1）|a|≥0；（2）|ab|＝|a|·|b|；（3）|a/b|＝|a|/|b|(b≠0) （4）|a|－|b|≤ |a＋b|≤|a|＋|b|；（5）|a|－|b|≤

一两、三位数乘一位数 第1、2课时：整十数、整百数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算 教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做 教学目标： 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估

《100以内的口算加、减法整理和复习》教学设计 教学目标 1、通过对100以内的口算加、减法的整理和复习，进一步巩固相应的口算方法，能正确地、比较熟练的进行相关的口算。 2、通过口算、纠错、估算等练

一年级数学100以内加减混合运算口算题(十)题目和答案 82+16= 23+74= 36+20= 6+66= 50+26= 30+17= 20+73= 67+25= 8+66= 23+76= 53+35=

奥龙小学四年级数学计算天天练 姓名： 时间：2月10日 一、 写出或读出下面各数，在省略亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 四亿九千九百七十万 写作： 近似数： 二亿零八百七十六万 写作： 近似数：

整十（百）的加法和相应减法的口算练习 教学目标 1、使学生联系已有的知识经验，学会和大于100（1000）的整十（百）数的加法和相应的减法的口算方法，熟练口算得数，提高计算能力。 2、使学生进一步理解数学知识的联系，

小学二年级下册数学口算专练试题(10000道)--100以内混合运算

一年级100以内不进位加法不退位减法口算练习 班级 姓名 学号 完成口算练习共用 分 秒，错 　 题（在旁边抄题订正） 10＋50＝ 23－10＝ 65＋2＝ 45－30＝ 93－10＝ 74－20＝

2019-2020学年小学数学人教版三年级下册 2.3商中间末尾有0的除法 同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。 1．除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。

小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对两个班级的实际情况，对上学期的教学情况做如下总结。 二、主要成绩和经验 1、针

第一单元 两位数乘两位数的乘法 第1课时 两位数乘两位数 教学内容 两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P3课堂活动1，练习一第1、2、3。 教学目标 1、 通过情景

学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。但是对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才