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习作：这儿真美 说课稿  双线要素析教材  《这儿真美》是统编人教版小学语文三年级上册第六单元习作。这一单元围绕着“祖国山河”的人文要素，编排了《古诗词三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小

名字里的故事  授课班级：三（2）班   教学【教学目标】  1、尝试小学三年级作文教学课堂生活化实践。  2、通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。  3、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。 

学习作者的观察方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。  教学重点： 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。  教学难点： 学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。 

1. 部编版三年级上册第2课 花的学校 2. 课题导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，同学们还知道哪些学校呢？你知道“花的学校”吗？ 3. 图片欣赏 4. 图片欣赏 5. 图片欣赏 6. 揭示课题

（二）学习写一段话的中心句。  1.语文书84页的习作要求中出示了三句话，默读这三句话，想想，分别介绍的是哪些地方的景色呢？（一个人说）分别是哪个词语直接表达景美的呢？（一个人）朗读  2.你们瞧，同样都是

《那次玩得真高兴》教学设计 标题： 部编本三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》。 ★教学目标 1.能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。 2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 学习重点：

《名字里的故事》教学设计 【学材简析】  《名字里的故事》是部编版小学语文三年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历，引向交

隐藏的故事。  2. 把了解到的信息讲清楚、说完整。  3. 听别人讲的时候，要有礼貌的回应。  4. 初步学学习讲自己听到的新鲜事讲给父母听。  教学重难点：  2.把了解到的信息讲清楚。  3.听别人讲的时候，要有礼貌的回应。 

我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来，你对这件事有什么看法？ 预设 1：这位小同学做的很好，让人感觉很温暖。 预设 2：我也发现过这样的小事，有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片， 他们做的都是好事。

能解释草地变色的原因。  3.通过自读自悟，并在教师的引导下理解草地给“我们”带来的欢乐。    4.培养热爱大自然的感情。  四、教学重难点  1．教学重点   进一步培养热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐

1：下课之后先把下节课要用的东西准备好。预设 2：上课前再查看一下上课需要的文具。 预设 3：让别人帮忙一起整理物品。 预设 4：让家人或小伙伴帮忙提醒提醒。 预设 5：春游前跟小伙伴沟通一下，相互查看提醒。预设 6：让好伙伴委婉地提醒一下辉。

2018新人教版部编本三年级上册语文教学工作总结 时光荏苒,蓦然回首,一学期的教学又要结束。回顾本学期的语文教学工作,我感叹很多,教学中的点滴涌上心头,存在的问题还需努力解决。现将本学期的语文教学工作总结如下:

地讲清这个名字的含义和来历。  3听别人讲话时，注意倾听的不同方式。  4能自己给自己设计一个笔名，并跟同学分享。  5能向家人讲述同学名字里的故事。  教学重难点： 1、 能够讲清楚自己名字及由来。             

们生活带来的乐趣。  3、通过读文，体会作者的观察事物的方法，学习作者将发现过程写清楚的方法。  4、拓展积累作者的一些观察自然的优美语句。  教学重难点： 在读文中了解草地颜色的变化及原因，体会作者

【设计意图：回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。】   3、 讨论在写作中如何把景物特点写清楚？  4.交流讨论，总结写作方法  我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西

关注写作主题：本单元习作要求学生围绕一个意思写一处自己身边的美景， 该话题和要求和本单元课文联系紧密。 关注作文提示：第一部分以“花园、果园、田野、小河”等常见地点来唤醒学生对周围环境的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，

滨小城的美丽景色，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。

动学生的积极性，让学生当小老师是我们班一直在执行的事情，学生们乐此不疲。我以为，学习归根到底是老师教大家“学”，带着大家“习”的过程。}  2.学生听写，教师巡视。（板书课题）  {设计意图：学生听写

名字里的故事 【教学内容】 部编版语文三年级上册第四单元口语交际  【学情分析】 中年级学生平时的交流中，多数还是采用本地话进行交流为主，学生的口头表达能力仍然比较欠缺，课堂回答问题的时候，总是老师

学习如何把一个中心意思写具体。  出示学习目标，学生齐读，明确本节课的学习目标。  三、 学习板块一：  任务一  轻读第4—6自然段，想一想这三个自然段分别写了什么意思？请用“—”从文中各自画一句话来概括。  自主学习 小组交流 展示汇报 欣赏评析