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样的心情呢？  生1：惊奇  生2：惊讶  生3：不解  （板书课题）  师：谁能把这令人疑惑，使人惊奇的草地通过朗读带到大家眼前呢？  谁能来读一读这段话，把这片草地给你的疑惑和惊奇读出来。（大家先试一试） 

（课件出示）名字里的故事  5、学生自由读书本上的口语交际内容。明确交流内容及口语交际的要求。  口语交际内容：和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的来历。结合泡泡图（自己  家人  名人）       

（4）你认为哪些词语易读错或难读？再反复读一读。 声母易读错：缩（suō） 拆（chāi） 韵母易读错：努（nǔ） （5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 （6）全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。

1. 部编版三年级上册第11课 一块奶酪 2. 课题导入 同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？今天我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的。 3. 揭示课题 蚂蚁大军在努力地搬运一块大奶

1. 部编版三年级上册第20课 美丽的小兴安岭 2. 课题导入 春天是新生的沃土，夏天是绿色的海洋，秋天是五彩的世界，冬天成为白雪的王国，这就是美丽的小兴安岭。 3. 图片欣赏 4. 图片欣赏 5. 揭示课题

探究性阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”基于此，本堂课选择了部编版三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题，确定了教学议题是“在阅读中猜测故事情节”。 围绕这一议题，选

 谁来说说例文写了杨梅的哪些方面内容？（生回答，师板书：外形、颜色、味道）  4.指名读习作。  5.对照例文，这篇少了什么内容？（颜色）  小结：是啊，介绍一种水果，我们可以从外形、颜色、味道三个方

人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际 《名字里的故事》 【教材内容分析】    本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。

人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际 《名字里的故事》 教学目标:  1. 通过口语交际，学会介绍自己的名字或他人的名字。      2. 对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。    

、说教学过程、说板书设计等五方面进行我的说课。   一、说教材       《掌声》是人教部编版小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”。编者意在通过本组教材让学生从字里行

你们名字里的故事，愿意和我分享一下吗？  5请同学们分小组进行合作，在小组内先交流自己名字的故事，待会儿我来当小记者采访你们好吗？  （要求: 前后两桌四个人组成一个小组，交流好以后请用你端正的坐姿示意老师。） 

三、引导学生观看带图文的课文录音。整体感受海滨小城的美丽与整洁，看完后学生谈谈感受。  四、读议课文第2部分：小城  1.自由朗读第四自然段，小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来（总述句，也点出了庭院的特点）。 

尝试动用多种感官，细致观察某一动物，并和同学交流。  【教具准备】  课件  道具   小练笔训练卷   【教学过程】  课前热场：  1.谈话：我们来放松一下，玩一个游戏吧！  2. 出示“数虎头”

2018新人教版部编本三年级上册语文教学工作总结 一转眼，一学期的工作很快就过去，回顾本学期的教学工作，我付出了许多也收获了许多，同时也取得了一些成绩，但总的来说还需要对学生学习习惯、学习方法、作文

。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。” 指导朗读：读出大树的愿望。 （二）学习第5—8自然段。 1.轻声读第5—8自然段，思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2.学生自由交流。

《名字里的故事》教学设计   教材简析：  《名字里的故事》是统编教材三年级语文上册第四单元的口语交际内容。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关

1. 部编版三年级上册第一单元口语交际：我的暑假生活 2. 课题导入 看图，说说图中的小朋友在做什么？ 3. 同学们放暑假后经历了哪些快乐、新鲜的事。大家回忆一下：暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学们分享一下吧。

1. 部编版三年级上册第6课 秋天的雨 2. 课题导入 秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节。 3. 图片欣赏 4. 图片欣赏 5. 揭示课题 你喜欢秋天吗？为什么？发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们的面前？

字有怎样的故事吗？（课件出示李白的图片）  （1）谁来介绍介绍李白？（我国唐代有名的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。）  （2）教师引导：知道李白为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）   

的表达时找准方向。） 三、交流汇报 （一）看图寻思路 引导思考：仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？ 预设：图上有个老爷爷和小朋友，他们在干农活。 提出