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师：那么他们两人平均分一个蛋糕，每人分到几个呢？还能用以前学过的整数他们分到的蛋糕吗？ 半个蛋糕，我们可以用分数表示，今天我们就来认识分数。 二、 新授： 1、 认识二分之一 观看微视频 师：说一说你学到了什么？

《长方形的面积》教学设计 课题名称 《长方形的面积》 教 学 目 标 知 识 与 技 能 在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。 过 程 与 方 法 理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。

《认识几分之一》教学设计 教学内容：冀教版小学数学三年级下册第79~81页。 教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。 2、 初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 3、

《几分之一》教学设计 课程内容 课程学时 第一课时 所属学科 数学 教学对象 小学三年级 一、教学目标位 1、结合实例理解几分之一的含义，知道其各部分的名称，会正确地读、写，会直观比较大小。  2、

1、认识毫米 课时 1 教 学 目 标 1、通过观察、估测、测量等活动，学生体会毫米产生的实际含义。建立1毫米的长度观念，知道毫米与厘米的关系，能进行简单的换算。会用毫米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。

《毫米的认识》教学设计 教学内容：冀教版三年级下册数学第四单元《毫米和千米》第一课时 教学目标： 1、会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度观念，掌握10毫米=1厘米，会进行简单的换算。 2、通过

？老师一问情况给他们支了一招，化解了他们的矛盾，偏偏这个方法也是咱们这节课的学习目标。要准确地知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和计算面积。这节课我们就来学习“测量面积”。（板书课题） 二、 出示学习目标

分的两份同样多，就要从什么地方分开?（正中间）老师来试一试好吗？现在，月饼的一半儿该用什么样的数来表示呢？对二分之一！像二分之一这样的数就是分数。今天我们就来认识分数几分之一。 二、动手实践，探求新知

几分之一 教学目标： 1、 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。 2、 能正确读、写几分之一这样的简单分数。  3、 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同

《几分之一》 教学目标 1. 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。 2. 能正确读写几分之一。 3. 通过观察、操作、比较等数学活动，培

方法3，计算同一天中经过的时间，可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。 学生交流讨论，得出结果，求出的11时指的是11小时，钟表上的11时是11点钟。 鼓励学生用自己喜欢的方法计算，然后交流做法，展示不同算法。

分数的初步认识 教学目标： 1、 通过多种活动，使学生初步认识到把一个物体平均分成几个部分，每一部分就可以用几分之一的分数表示。 2、 培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。 3、

冀教版数学三年级下册 两位数乘两位数（进位）教案 教学目标： 知识与能力 1.学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2.自主探索计

叫做分数。 3、课题：几分之一 三、巩固提高 1、写一写，说一说。（完成练习纸） 2、判断：图形中表示涂色部分的分数正确吗？ 3、想一想： （1）阴影部分分别是谁的几分之一？（同桌讨论） 观察图形，涂色部分占长方形的（　

第一课时 教学 目标 知识与能力 体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。 过程与方法 结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。 情感态度与价值观

分数的初步认识：几分之一 教学内容 教学目标： 知识与技能： 1、借助某些物体的等分活动，初步体会数的发展来源于生活和生产实际的需要。 2、借助实物、图形，使学生直观地初步认识几分之一，会正确读写几分之一。

米的小正方形。 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。 引入新课： 教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。

（1）结合分月饼的过程，引出1/2 （2）师指着另一半月饼，那这一份呢？（引出1/2表示的意义） （3）引导学生说出1/2的意义，各部分表示的意义。 （板书：把一（）平均分成（）份，每份是它的几分之一） 【设计意

教学设计方案 学校： 学科： 数学 课题：分数的初步认识：几分之一 教时：第1教时 教学目标： 1．理解带单位分数的含义。 2．会比较几分之一分数的大小。 3．注重学生的思维发展能力。 教学难点：体会如何比较几分之一分数大小的方法

1、我们把苹果和饮料都平均分好了，可是蛋糕只有一块呀，还能平均分给2个人吗？每人分到多少呢？ 如果用这个圆代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圆形纸片） 怎么知道把这块蛋糕平均分成了两块？（把两个半块完全重合）