三年级下册数学教案-7.2.1长方形的面积|冀教版
《长方形的面积》教学设计 课题名称 《长方形的面积》 教 学 目 标 知 识 与 技 能 在自主操作、描述、讨论的活动中,经历探索长方形面积公式的过程。 过 程 与 方 法 理解长方形面积公式,会计算长方形的面积。
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《长方形的面积》教学设计 课题名称 《长方形的面积》 教 学 目 标 知 识 与 技 能 在自主操作、描述、讨论的活动中,经历探索长方形面积公式的过程。 过 程 与 方 法 理解长方形面积公式,会计算长方形的面积。
是每小时行驶的千米数,速度的单位是千米。 3. 通过比较两车谁走的快,在教师的引导下知道速度用于表示物体走的快慢。 4. 通过到北京和天津的路程指示牌,自主的说出路程即两地之间的距离,单位是千米。 5
学情分析 这部分教学是在学生已经掌握了常用的长度单位:厘米、分米、米、千米,经历了相邻两个常用的长度单位的进率是10的推算过程,知道了相邻两个常用的长度单位的进率是10;掌握了长方形和正方形的特征,
《认识几分之一》教学设计 教学内容:冀教版小学数学三年级下册第79~81页。 教学目标:1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。 2、 初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。 3、
《几分之一》教学设计 课程内容 课程学时 第一课时 所属学科 数学 教学对象 小学三年级 一、教学目标位 1、结合实例理解几分之一的含义,知道其各部分的名称,会正确地读、写,会直观比较大小。 2、
?老师一问情况给他们支了一招,化解了他们的矛盾,偏偏这个方法也是咱们这节课的学习目标。要准确地知道物体表面和平面图形的大小,就要学会测量和计算面积。这节课我们就来学习“测量面积”。(板书课题) 二、 出示学习目标
分数的初步认识 教学目标: 1、 通过多种活动,使学生初步认识到把一个物体平均分成几个部分,每一部分就可以用几分之一的分数表示。 2、 培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。 3、
《毫米的认识》教学设计 教学内容:冀教版三年级下册数学第四单元《毫米和千米》第一课时 教学目标: 1、会用毫米作单位进行测量,建立1毫米的长度观念,掌握10毫米=1厘米,会进行简单的换算。 2、通过
几分之一 教学目标: 1、 使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一。 2、 能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、 结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同
冀教版数学三年级下册 两位数乘两位数(进位)教案 教学目标: 知识与能力 1.学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程,掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法,能正确进行计算。 2.自主探索计
《几分之一》 教学目标 1. 使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一,能正确的使用几分之一表示物体的一部分。 2. 能正确读写几分之一。 3. 通过观察、操作、比较等数学活动,培
方法3,计算同一天中经过的时间,可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。 学生交流讨论,得出结果,求出的11时指的是11小时,钟表上的11时是11点钟。 鼓励学生用自己喜欢的方法计算,然后交流做法,展示不同算法。
叫做分数。 3、课题:几分之一 三、巩固提高 1、写一写,说一说。(完成练习纸) 2、判断:图形中表示涂色部分的分数正确吗? 3、想一想: (1)阴影部分分别是谁的几分之一?(同桌讨论) 观察图形,涂色部分占长方形的(
分的两份同样多,就要从什么地方分开?(正中间)老师来试一试好吗?现在,月饼的一半儿该用什么样的数来表示呢?对二分之一!像二分之一这样的数就是分数。今天我们就来认识分数几分之一。 二、动手实践,探求新知
第一课时 教学 目标 知识与能力 体会长度单位千米的含义,知道1千米=1000米,建立1千米的长度观念。 过程与方法 结合自身生活经验和熟悉的事物,经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。 情感态度与价值观
(1)结合分月饼的过程,引出1/2 (2)师指着另一半月饼,那这一份呢?(引出1/2表示的意义) (3)引导学生说出1/2的意义,各部分表示的意义。 (板书:把一()平均分成()份,每份是它的几分之一) 【设计意
分数的初步认识:几分之一 教学内容 教学目标: 知识与技能: 1、借助某些物体的等分活动,初步体会数的发展来源于生活和生产实际的需要。 2、借助实物、图形,使学生直观地初步认识几分之一,会正确读写几分之一。
米的小正方形。 教 学 过 程 (一)创设情境,导入新课 让学生回忆之前已学过哪些长度单位,它们之间的进率是多少,还学过哪些面积单位。 引入新课: 教师板书题目,并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
教学设计方案 学校: 学科: 数学 课题:分数的初步认识:几分之一 教时:第1教时 教学目标: 1.理解带单位分数的含义。 2.会比较几分之一分数的大小。 3.注重学生的思维发展能力。 教学难点:体会如何比较几分之一分数大小的方法
1、我们把苹果和饮料都平均分好了,可是蛋糕只有一块呀,还能平均分给2个人吗?每人分到多少呢? 如果用这个圆代替蛋糕,你打算怎么分?(出示圆形纸片) 怎么知道把这块蛋糕平均分成了两块?(把两个半块完全重合)