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三年级下册数学计算题50道 一.计算题(共50题，共321分) 1.列竖式计算。 2.8+1.6=           7.2-1.7=         0.9+4.4= 2.1-1.5=      

统编版三年级下册语文教学计划 一、 教学方面 （一）学生基本情况分析 大多数学生对语文学习有兴趣，具有一定的识字写字阅读写作能力。但尚存在阅读量不够，易错字不少，遇到困难退缩等问题。在三年级的语文学

部编版三年级下册语文课文填空 一、古诗文：（十首） 1． 《绝句》 唐代 杜甫(fǔ) （ ）（ ）江山丽，（ ）（ ）花草香。 泥融（ ）燕子，沙暖（ ）鸳鸯。 2． 惠崇春江晚景 宋代 苏轼 竹外桃花（

1、初步认识与掌握周长的含义。2、知道“围绕平面图形一周的长度就是周长”。3、 会测量图形各边的长度并求多边形的周长。

2019新部编本人教版三年级下册语文教学工作总结 三年级语文下册教学工作总结5提要：在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累 三年级语文下册教学工作总结5

一、联系前文 复习导入  1.我们曾经学过《翠鸟》一课，文中把翠鸟的美丽和捕鱼时的动作写得栩栩如生，这篇文章的作者叫菁莽，他还写了我们今天要学习的课文，请同学们伸出小手和老师一起板书课题15*小虾。齐读课题。  2.这是一

 《风铃》教学设计 教材分析： 《风铃》选自花城版三年级下册第二课。《风铃》是一首中速活泼的歌曲，2/4拍。通过不同的节奏组合和优美的旋律将风铃在不同风力下的变化表现的淋漓尽致。歌曲分为A、B两个乐

《两位数乘两位数》复习教案 一、复习内容 教材P58—P59的整理复习和练习十三。 二、复习目标 通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的能力。 三、复习重、难点

 人美版小学三年级下册第五课 《我们的社区》教学设计 《我们的社区》教学设计 一、教材分析： 本课属于“造型.表现”学习领域。社区是都市生活中最基本的生活空间。随着社会的进步，我们居住的社区也在不断

丰富的想象力。 2、【难点】：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。 四、教学设计： （一）导入课题：看一看，说一说。 1、师：今天老师带来了几位朋友，我们看看他们在干吗？

___________________________________________________________ 2．学习单词和句型。 （1）朗读词汇：how, old （2）朗读句型： How old are you? I am…

蜗牛与黄鹂鸟 教学目标 1、通过学习歌曲，学生尝试用不同的音色和语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。 2、通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；

三位数除以一位数笔算除法 1、三位数除以一位数要从最高位除起。 （1）最高位比除数小时（除不到时）要最高位和下一位一块除，算到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。 （2）前一位有余数时，要和下一位一块除。 2、

为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知，理解“形”和“数“之间的联系,从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。 2。让学生在操作观察中理解算理。 ［不

我说课的内容是人教新版小学英语三年级下册二单元第十课。本单元主要学习数字1至12的英语说法以及询问和回答姓名，班级，年龄和时间的句子。教材通过在校园、在班里、在医院、在家等不同的场景，引导学生学习用英语询问和回答姓名，班

_________________________________________。 9. 《鹿角和鹿腿》是根据《________________》相关内容改写的。______________差点儿让

小学语文三年级下册修辞手法专项练习含答案 修辞手法解释 1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。

57×67-18 516+27×36 315+57÷3 四、应用题 同学们在40米的小路一边栽树，起点和终点都栽，一共栽了9棵，每相邻2棵树之间的距离相等，问每相邻2棵树之间的距离的多少米？ 一、口算题 880÷4＝

**市2018年上学期期末质量检测 三年级下册语文试卷 （时量：80分钟 试题分：98分 卷面分：2分 满分： 100分） 题次 一 二 三 四 五 总 分 得分 一、书写乐园（3分） 请将下面的诗句正确、工整、规范地抄写下来。

吨的认识 对学生学情的思考： 吨的认识比较抽象。吨的认识本身和生活联系是很紧密的。只限于课本教学，无法打开学生的视野，云空间的使用，可以增进学生之间的交流。 对教学目标的思考： 1、使学生认识质量单