人教版三年级下册数学“先学后教”教案
人教版三年级下册数学“先学后教”教案 第一单元 位置与方向 第一课时 东、南、西、北 教学内容: 课本2、3、4页,例1和例2。 教学目标: 1.认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向,辨别其余三个方向。
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人教版三年级下册数学“先学后教”教案 第一单元 位置与方向 第一课时 东、南、西、北 教学内容: 课本2、3、4页,例1和例2。 教学目标: 1.认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向,辨别其余三个方向。
2019学年第二学期三年级道德与法治教学计划 本学期我们承担三年级道德与法治学科的教学工作任务,为了不断提升自己的精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过
三年级数学下册教学计划 第一篇:三年级数学下册教学计划 一、学生基本情况分析: 三年级两个班共有学生 114人,他们的年龄大多数在10岁左右,是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同,但是他们
三年级下册数学期末复习计划 一、复习指导思想: 一册教材学完,学生头脑中的知识结构处于杂乱、含糊、无序的状态,必须进行系统归类、整理、综合,帮助学生形成网状立体知识结构系统。归纳过程中,要让学生有序
三年级数学下册教学计划 一、学情分析 本学期任教两个班,五班共54人,其中男生33人,女生21人 。三班共54人,男生32人,女生22人。学生天真、活泼、可爱、单纯,具有极强的可塑性。学生在经过了一
部编版三年级语文下册课文填空 一、古诗文:(十首) 1. 《绝句》 ( )代 诗人( ) ( )( )江山丽, ( )( )花草香。 ( ),
人教版三年级数学下册期末复习卷 答案 一、 1. 9 30 2. 32 3. 2 29 4. 18:10 5. 30 6. 19:50 7. 13 二、 1. √ 2. √ 3. √ 三、 1. C
人教版三年级下册第六单元同步练习 一、填空题。(每空1分,共22分) 1.1年有( )个月,一般每( )年有1个闰年。 2.2018年是( )年,全年共有( )天,其中二月有( )天。 3
重要考点 考点解析 典型例题 两位数乘两位数的笔算 1.两位数乘两位数的笔算方法:(1)用第二个乘数个位和十位上的数依次去乘第一个乘数,再把两次乘得的结果加起来;(2)用第二个乘数哪一位上的数去乘,乘得的数
2019三年级下册道德与法治期末检测 一、 时光老人对我说 1、一寸光阴一寸金,( )。 2、世界上最快又最慢、最长又最短,最( )有最珍贵,最容易被忽视有最让人难忘的就是( )。 3、有的人懂得和( )交朋友,利用每一分钟,(
《纸》是本单元的重要组成部分,紧接一级主题的第一课。它首次展开对二级主题的研究,为其他两个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫,是研究纸、金属、塑料的引领课。 【学情分析】 纸这种材料,学生常见常用,有丰富的感性
三年级下册数学工作总结 本学期,我担任三年级数学教学工作。在教学期间我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯。不过在与学生们一起相处、教学相长过程中,也有
_______________________________ (3)梅子黄透了的时候,天天都是晴和的好天气, ____________________________________________
小学三年级下册语文句式转换练习 变换句式 变换句式就是在保持原来内容不变的前提下,把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变成为另一种形式。 陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句
三年级下册班主任工作计划 2015.2 一、指导思想: 以学生的发展为本,以创新精神和实践能力为重点,以课堂教学和教育活动为载体,从本班学生的特点出发,树立良好的班风、学风,培养一个团结向上的班集体。
人教版三年级下册第二单元同步练习及答案 一、填空题。(每空1分,共23分) 1.420是6的( )倍,4的( )倍是800。 2.636÷6的商是( )位数,商的最高位是( )位。 3.40
2016—2017学年第二学期 三年级语文培优补差记录 **小学 ** 2016—2017学年第二学期三年级语文培优补差记录 三年级语文培优补差记录一 时间 2017.2.16 补差 对象 魏子辉
人教版、三年级数学下册知识点 一、位置与方向(一) 1、东与西相对,南与北相对, 东南与西北相对,西南与东北相对。位置是相对的,不是绝对的。判断位置时现要弄清楚是以谁为标准。 2、
美好景象。 教学重点: 在音乐体验活动中感知音乐情绪的变化。 教学难点: 通过自己的音乐体验去感知和表现乐曲的不同情境。 教学准备: 多媒体设备、教学课件、钢琴、串铃、碰钟、卡片等。 教学过程: 一、律动:(播放第二段主题二旋律)
三年级下册科学教学计划 新的学期开始了,为了培养学生的科学素养,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的