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 第十章 握手礼仪 握手，是见面时最常见的礼仪。因为不懂握手的规那么而遭遇为难的场面，是谁也不愿意遇到的。 行握手礼是一个并不复杂却十分微妙的问题。作为一个细节性的礼仪动作，做得好，它好似没有什么显

握手礼仪 　　握手是一种礼仪，但人与人之间、团体之间、国家之间的交往都赋予这个动作丰富的内涵。一般说来，握手往往表示友好，是一种交流，可以沟通原本隔膜的情感，可以加深双方的理解、信任，可以表示一方的

Com] 2.感受分享的多样性，在丰富的与他人分享活动中感受快乐，更加乐于分享。 3.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感，进而理解分享的意义和价值。 [来源:学科网] 4.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

烦恼说他不爱你 所以你还是放弃他吧！圣诞节快乐 　　一个坏消息和一个好消息。坏消息:圣诞老人的礼物袋丢了；而好消息是:我送你的礼物他还有，因为那是暖暖的一句:圣诞节快乐！ 　　在这美好的日子，没有最

删除昨天烦恼，选择今天快乐-朋友间的问候祝福短信 　　有彩虹的天空，天空不会失色；有鸟儿的枝头，枝头不会沉默；有星光的夜晚，夜晚不会无聊。祝你生活不单调，幸福又美满！ 　　出门在外不容易，怀揣梦想去

丢掉烦恼 满载快乐 五一给力贴心祝福短信 　　五一节到了！丢掉你身上所有的烦恼，忘记你心里所有的不快！满载快乐，出门放飞旅行吧！同时，也别忘了给亲朋好友发上一条五一祝福短信啊！ 　　1.五一假期又来

六一儿童节祝福语(寻找梦想,忘记烦恼，拥抱快乐) 　　今天过六一，特准你重回童年！哭了就喊喊娘，睡了就唤唤狼，渴了就吸吸奶，饿了就咬咬糖，笑了就掐掐脸，撒了就尿尿床。表现不错，好喜欢你的幼稚样！ 　

多快乐少烦恼 最新父亲节搞怪短信 　　公安部新发五条禁令：禁止假装工作忙不理我!禁止发财忘了我!禁止有难不帮我!禁止吃饭不叫我!禁止闲暇的时候不想我。祝愿父亲节快乐。 　　神看见你口渴，便创造了水;

第四课 奇思妙想教学目标：1、情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生认识到想象的重要性，培养学生的想象力。2、过程与方法目标：通过训练活动，增强学生想象的自觉性、积极性、主动性。3、知识与能力目标：能对音乐、图形以及生活中的事物进行想象，体验想象的乐趣。教学重难点：能对图形以及生活中的事物进行想象，体验想象的乐趣。教学准备：一组图片教学过程：一、导入师：老师知道同学们都喜

育时期，和谐的亲子关系尤为重要。和谐的亲子关系，有利于孩子智力和人格的健全发展，有助于孩子个性的和谐发展，有益于促进孩子的生理和心理健康。 本课活动的设计就是在学生中开展心理互助，调动学生的自觉性、主

心理健康 教 案 第 周 第 节 课题 6、兴趣花园 向不可能挑战 使用时间 教 学 目 标 知识与技能：1、帮助学生了解自己的兴趣。 1、 鼓励学生尝试培养不同的兴趣。 2、 带领学生实际体验身心

认识、体会、表现人类常见的各种情绪。  2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。   教学重难点：  1、 让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的 调节，使自己经常拥有快乐的情绪。  2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、

微笑是最美的语言 【主题说明】  微笑能够拉近人与人之间的距离，同时也会带给他人快乐的心境、和谐人际关系。本课的设计宗旨在于引导学生乐观地面对生活中的人和事，理解微笑在实际生活中的作用，学会关心他人

【活动理念】  中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。根据《中小学心理健康教育指导纲要》，中小学生

明白人与人之间因观念各异，矛盾、分歧在所难免，要正确对待和解决矛盾。 【活动准备】  1、 多媒体课件  2、排演情景短剧  【活动流程与设计意图】  一、欣赏心理图片，导入课题  1、请同学们来欣赏

师:同学们听到这些声音联想到了什么? 生:小鸟生活的幸福，无拘无束...... （设计意图：通过小鸟背景音频，引发学生对美好生活和居住环境的向往。） 师：同学们说得很对,这些声音让我们联想到小鸟的自由自在的生活在美丽的环境中。（设

活动过程    一 猜猜游戏名称    [导语] 同学们，平时和大家聊天时，我知道很多同学喜欢玩网络游戏，这节课我们就一起来 聊一聊网络游戏。  1、 课件出示游戏图片，让学生看图片猜猜是什么游戏。  2、依次

1、通过本次主题班会让学生抒发对老师的感恩之情和对同学的怀念之情，不忘母校。  2、通过演讲、诗朗诵和唱歌的形式表现自己内心的情感。  3、培养学生的感恩意识和怀旧情怀。  重难点： 用不同的方式表达对老师和母校的感恩之情。  过程： 

情绪“特工队”（情绪主题） 一、学情分析：  五年级学生对内在的自我和外在的人事物有一定的需求，当各类需求得不到满足时会有一些消极情绪出现。外界信息的刺激和诱惑易引发他们的情绪波动。四年级学生在人际交往中出现的一

高情绪的觉察能力和表现能力。 2.引导学生学会承认并正视自己的情绪和情感，认识情绪对自己身心的影响，帮助学生明确情绪调节的必要性。 3.掌握调节情绪的有效方法，并学会在实际生活中调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。