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到第二天凌晨4:30共经过9小时　120×9=1080（千米) 一、想一想，填一填（36分) 1.口算“30×50”时,可以先算(　　)乘(　　）得（　　），再在积的末尾添(　　）个0，最后的结果是(　　　　）。

2019-2020学年苏教版小学三年级下册月考数学试卷 一．填空题（共8小题，满分20分） 1．估算309×8时，可以把309看作　 　，再乘8，结果得　 　． 2．两个数相乘，积是360．如果其中

两位数除多位数 教学目标 1、理解除数是两位数除多位数的算理。 2、能正确进行两位数除多数位的除法竖式计算。 教学重点、难点 正确进行两位数除多数位的竖式计算。 教学用具 教学课件 教学过程 一、 复习引入

三年级下册数学教案-7.1面积和面积单位：认识面积 教学目标 1.经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。 2.认识面积的含义,会把图形平均分成若干小方格进行面积比较。 3.积极参加观察、比较、交流活动

（二）讲解新课： 环节一：看一看，比一比。 师：同学们，这是数学书和语文书的封面，你觉得哪本书的封面大一些呢？ 生：数学书/语文书/一样大。 【教师展示第1组关于数学书和语文书封面的图片，同时让学生比较两本书封面的

人教版三年级下册数学期中测试卷 一.选择题(共6题，共12分) 1.294÷3 商的最高位是（   ）。 A.个位            B.十位            C.百位 2.除数是6的算式，余数可能是（ 

 平年和闰年 教学内容： 小学三年级数学下册 学习目标： 1.结合熟悉的事物和生活经验, 引导学生认识时间单位：年月日，帮助学生记住每个月的天数 2.了解年、月、日，之间的关系，会判断平年和闰年，培养学生的分析和判断力。

人教版三年级数学下册 第6单元 年、月、日 第1 课时　认识年、月、日 1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数。 2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

2019-2020学年小学数学人教版三年级下册 1.位置与方向（一） 同步练习（2）（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，

3 复式统计表 【例1】三年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩如下（单位：个）。你能根据下面的成绩完成统计表吗？ 解析：本题考查的知识点是用合适的方法统计数据，解答时可以利用画“正”字的方法来进行统计。解

2018-2019学年小学数学北师大版三年级下册 1.6集邮 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

《几分之一》教学设计 课程内容 课程学时 第一课时 所属学科 数学 教学对象 小学三年级 一、教学目标位 1、结合实例理解几分之一的含义，知道其各部分的名称，会正确地读、写，会直观比较大小。  2、

》） [设计意图：《课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节的教学中，让学生进行图色时感觉快慢提出质疑，想到封闭图形的“面积”大小不同， （二）充分感知，引导建构。

2019-2020学年西师大版小学数学三年级下册 2.4问题解决 同步训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

2019-2020学年小学数学人教版三年级下册 5.3面积单位间的进率 同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

人教版三年级下册数学期中测试卷 一.选择题(共6题，共12分) 1.472是5的（   ）。 A.95倍少3       B.94倍多2       C.95倍 2.小刚在计算除法时，把除数36写成

 2021年人教版小学三年级数学工作总结下册 撰写人：___________ 日 期：___________ 2021年人教版小学三年级数学工作总结下册 本学期，我研究人教版教材教法，依据新课标的精

人教版数学三年级下册1位置与方向（一）练习题（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

条形统计图（二） 教学内容：上教版三年级数学课本第39至40页 教材分析：本课是第三章有关统计的内容，是学生自二年级学了统计表初步和统计图（一）后第二次接触，是《条形统计图一》的延续。教材按照先认读后画图的原则递进，安排两个教学环节：1

知道了条形统计图别的表示的方法。 2、交流成果： b．对比向上加格子的方法与一格表示2的方法。感受数学中更简洁的方法。 看了这位同学的改法，你有什么启发吗？ 小结：在统计图中，1格可以表示1，也可以表示2。（还可以表示3、4、5……）