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1. 义务教育苏教版教科书三年级下册吨的认识 2. 200（ ）克在（ ）里填合适的单位。 3. 20（ ）千克在（ ）里填合适的单位。 4. 2（ ）吨在（ ）里填合适的单位。 5. ?大米 10千克大米

能根据给定的一个方向判断其他三个方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

1. 苏教版三年级下册数学全册教学课件 2. 第一单元 两位数乘两位数 第 1 课时 两位数乘两位数的口算 3. 12×10=120（个） 4. 你是怎么算的？ 12×9=108（个） 108＋12=120（个）

 两位数乘两位数的乘法 第1课时两位数乘两位数的口算1 第2课时整十数乘整十数的口算3 第3课时两位数乘两位数的笔算4 第4课时探索规律5 第5课时问题解决6 第6课时整理与复习7 综合与实践走进课外活动基地8

          B.560×4             C.55×40 四、计算。（28分） 1、口算。（8分） 41＋29= 10×90= 140＋50= 50×40= 25×20= 13×70= 34×20=

 苏教版三年级下册数学第一单元教学设计 设计人： 修改人： 授课时间： 年 月 日 课题 进位的两位数乘两位数的笔算 课型 讲授 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.学生经历探索两位数

人教版三年级数学下册期末复习卷 答案 一、 1． 9 30 2． 32 3． 2 29 4． 18：10 5． 30 6． 19：50 7． 13 二、 1． √ 2． √ 3． √ 三、 1． C

三年级数学下册说课稿三篇 　　三年级数学下册说课稿篇一 　　教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第91—92页 教材分析： 　　本节课主要是通过多种活动，如平均分饼子、折纸等，让学生初步认识到把一

人教版三年级下册数学“先学后教”教案 第一单元 位置与方向 第一课时 东、南、西、北 教学内容： 课本2、3、4页，例1和例2。 教学目标： 1.认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向，辨别其余三个方向。

1500克 2500 千克 ＞ 1吨 ＞ 2500克 ＞ 2千克 ＞ 1500克 13. 改错（强强的数学日记）： 早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一

2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120—150厘米。下面是淘气班同学的身高情况。你知道他们班有多少名同学还能够买半价票吗？

三年级下册数学复习教案 复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是为了培养学生的数学思想方法

三年级数学下册教学计划 第一篇：三年级数学下册教学计划 一、学生基本情况分析： 三年级两个班共有学生 114人，他们的年龄大多数在10岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同，但是他们

三年级数学下册教学总结 　　眨眼间本学期即将结束，照例这时候又该静下心来把把这学期的工作回顾一行，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开始做个准备。本学期的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充

三年级数学下册教学计划 一、学情分析 本学期任教两个班，五班共54人，其中男生33人，女生21人 。三班共54人，男生32人，女生22人。学生天真、活泼、可爱、单纯，具有极强的可塑性。学生在经过了一

第一单元 两位数乘两位数的乘法 第1课时 两位数乘两位数 教学内容 两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P3课堂活动1，练习一第1、2、3。 教学目标 1、 通过情景

学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。但是对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才

三年级数学下册教学工作总结 第一篇：2014小学三年级数学下册教学工作总结 三年级教学工作总结 短短的一学年教学工作又结束了，我感触较多。三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着非常重要的位置。现将

三年级下册数学工作总结 　　本学期，我担任三年级数学教学工作。在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有

三年级数学（下册）知识要点 第一单元 位置与方向 1、① （ 东与西）相对，（南与北）相对， （东南—西北）相对，（西南—东北）相对。 ② 清楚以谁为标准来判断位置。 ③ 理解位置是相对的，不是绝对的。