香当网

评课用语150例 　　评课用语（一）： 　　1、节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。张弛有度。 　　2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心

听课评课语句汇总 　　优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。 　　优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互

学校评课标准 　　一、评效果 　　效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是每个学生都在紧张地学习。 　　㈠、知识方面 　　1、终结性效果。即当堂达到教学目标，学生在下课前该理解的都懂了，

评课材料 本次青年教师教学大赛，给我们青年教师搭建了一个展示自我的舞台，让我看到了我们学校青年教师的成长，页看到了我们请奶奶教师的水平和风采。下面我们仅对体音美三位教师的课和大家进行一下交流。 这三

听评说课稿范文共12篇 语文听课评课稿 　　下面是我共享的听评说课稿范文共12篇 语文听课评课稿，欢迎参阅。 听评说课稿范文共1 　　新学期已近两个月了，在最近的几天内，我们全校老师实行了听评课活动。旨

三年级上册数学《长方形的认识》教学设计 教学内容：三年级上册第102-103页。 教学目标： 1．认识长正方形特征，并能用语言准确表述长正方形特征，初步了解长、正方形关系。 2．在“量、折、比”的操

1. 义务教育苏教版教科书三年级下册吨的认识 2. 200（ ）克在（ ）里填合适的单位。 3. 20（ ）千克在（ ）里填合适的单位。 4. 2（ ）吨在（ ）里填合适的单位。 5. ?大米 10千克大米

1. 吨的认识 2. 如果一个同学重25千克照这样计算，四个同学重（ ）千克100 3. 1吨=( )千克100040个同学的体重的和是（ ）千克，1000也就是1吨。 4. 在黄河大桥上有一块牌子，

1. 吨的认识苏教版三年级数学下册门源县寄宿制学校 郭德生 2. 学习目标1.使同学们认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，知道1吨＝1000千克。 2.学会吨和千克之间的换算方法，培养同学们初步的推理能力。

分数的初步认识 教学内容： 教学目标： 1．使学生结合具体情境了解把一些物体看成一个整体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示；能通过实际操作，根据一些物体平均分的份数写出几分之一，并且根据分数表示

 认识几分之几 教学内容： 教学目标： 1.知识与技能：结合具体情景在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识 几分之几。 2.过程与方法：发展动手操作，与人合作交流以及表达能力。 3.情感与态度：体

《毫米的认识》教学设计 【教材理解】教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的估计、测量、讨论等活动，引导学生自己动手，通过数一数、找一找、画一画等活动帮助学生建立1毫米的长度观念。本节课教学是在学生

认识分数 教学内容： 教学目标： 1.使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体或图形平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体或图形的几分之一；能够用自己的语言来描述几分之一的含义。 2.使学

专题讲座：评课是基本标准有哪些？如何来评课？ 评课标准不能一概而论，面对不同的学生，应该有不同的标准；面对不同的教师，应该有不同的标准；不同的听课者，因为对教育的理解不同，也会有不同的标准。这样说并

 舒茶镇2012年度乡镇居民收入倍增规划考核自评报告 2012年，在县委、县政府的正确领导下，我镇坚持以发展为主题，以经济建设为中心，克服种种困难，迎难而上，推进全镇经济持续健康发展。同时认真贯彻县

小学数学综合实践课的认识与探究 实践与综合运用在新的数学课程标准中将作为数学知识技能的一个重要内容。开设数学综合实践活动课，对于传统的数学教学是一次全新改变。当然对于大多数教师来说，它是一个全新的事

大数的认识复习课 教学目的： 1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。 2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。 3．结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

解决问题（3） 课型 新授课 设计说明 1.抓住重点语句分析题意，理清数量关系。教学中，在学生读题的基础上，让学生抓住“下半场得分只有上半场的一半”这句话，通过小组讨论的方式，充分挖掘 其中隐含的数学条件，从而理清数量关系式，找到解题思路。2

第五单元 倍的认识 第3课时 求一个数的几倍是多少 教学内容分析： 本课是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，这部分内容是在学习了乘法和除法、认识了倍，会解决一些实际问题的基础上学习的，这部分知

第五单元 倍的认识 第2课时 求一个数是另一个数的几倍 教学内容分析： 本课为学生运用倍的知识、加深对倍概念的理解创造机会。“分析与解答”环节，教材提供“画示意图”“列除法算式”解答两种方法，体现解