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统编本语文第一册第五单元知识汇总 一、 生字扫描 1、要求会认的字 远 有 色 近 听 无 声 去 还 来 多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃 书 包 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 7.说说自己的学习收获。 6　古对今 导学案设计 课题 古对今 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方

部编二年级下册第五单元单元检测题 一、 读拼音,写字词。 wánɡ yánɡ bǔ láo quàn ɡào jīn pí lì jìn tú huà zuò wèi shànɡ kè yuàn yì

统编版一年级上册第五单元知识小结 一、易读错的字 色彩（sè √ shè） 远近（jìn √ jìng） 声音（shēng √ shēn） 多少（shǎo √ sǎo） 书本（shū √ sū） 作业（zuò

第五单元练习题 班别： 姓名： 一、 看拼音，写词语。 pán xuán chénɡzhuān jiàn ɡé zī tài bù yī tún bīnɡ bǎo lěi dǎ zhànɡ chónɡ

古诗二首学习目标：1.会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。学习重点：1.掌握生字词。2.诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。学习难点：诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。学习过程：第一课时一、问题导入1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？（学生自由发

第五单元练习题 班别： 姓名： 一、 看拼音，写词语。 fēi xiánɡ shùn jiān liú chànɡ duō zī duō cǎi quán lì bīn fēn zhèn hàn kē

习作：“我们眼中的缤纷世界（含‘习作例文’）” 一、评一评伙伴的习作。 千足虫 放假了，我和爸爸妈妈一起去蓟州梨木台游玩。我们在梨木台的山路上发现了许多长着很多脚的虫子。爸爸告诉我它叫千足虫。 在稍

双减下小学三年级上册第三单元习作作业设计 统编小学语文教材三年级上册第三单元的主题是“童话”，本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话”。单元精选了《卖火柴的小女孩》《那一定会

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段

第五单元 位置与速度（一） 一、 知识广场（6分） 1、 利用确定两棵树之间有多远，就是在。 2、 两点之间相隔的长度就是两点之间的。 3、 我们所说的物体的运动是指一个物体相对于另一个物体来说发生了变化。

第五单元提升练习 (时间:90分钟　总分:100分) 一、给加点字选择正确的读音,并用“􀳫”标出。(8分) 焦急(jāo jiāo)　羊圈(juàn quān) 窟窿(qū kū) 街坊(fāng

第五单元提升练习 一、把汉字和它的读音连一连。 阅　窟　叼　诲　掉 huì　diāo　diào　 kū　yuè 二、读拼音,写字词。 三、把不是同类的字、词画出来。 1.厨　窑　厦　厢 2.微笑　傻笑　哭泣　狂笑

第五单元 达标测试卷 一、基础达标。(46分) 1．我会连。(5分) 2．选择正确的音节画上“____”。(6分) 　　　 3．看拼音，写词语，再按要求填一填。(10分) 4．照样子，做一做。(7分)

2017——2018学年度第一学期 三年级数学 第 五 册 第五单元 图形的周长 第一课时 认识周长 教学目标 1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 2、在对长方形、和不规则

第五单元达标检测卷 时间：60分钟　满分：100分 一、基础训练营。(48分) 1．我会连一连组词语。(8分) 2．看拼音写词语。(8分) 3．加偏旁，组成新字再组词。(16分) 皮—(　　)(　　)　　　　

第五单元基础达标卷 一、汉字小帮手(50分) 1．给加点字补充音节。(8分) __ ù　　 l____ 　　 ___ěn　　 f_____ 　严肃　　　 　窟窿　　　　　审视　　　　 磨坊 ___ú　　

第五单元词语盘点 参考答案： 第五单元词语盘点 坐井观天　井沿　回答　口渴　喝水　邻居　说话 无边无际　前面　一阵风　晴朗　枯草　却　将来 纷飞　夜里　一棵　谢谢　心想　盯着　自言自语 本文档由香当网(https://www

第五单元提升练习 一、字词乐园。(40分) 1.用“√”画出花里字的正确读音。 (5分) 捉迷 藏 (cáng　zàng) 造 宫殿(zào　zhào) 酷 暑 (shǔ　sǔ) 朝 霞(cháo　zhāo)

 语文园地 教学目标 1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。 2. 能发现“源源不断，无忧无虑”等词语的特点，并能写出结构相同的词语。 3. 能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。