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信息技术与新课程教学的整合教师是基础教育课程改革的最终执行者 教师是基础教育信息化的最终执行者 两项重大工程都对教师提出了极高要求和压力 教师面临难以负荷的成长压力 5. 基础教育信息化、基础教育课程改革 ——学校、教师如何应对复合

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Banking – Medium sized corporate – Judgemental 公司金融-中型企业-主观判断   Business Banking – Small business – Scoring

战略（ Strategy） 共同的价值观（Shared Vision） 4. 詹姆斯.W.沃克组织建设 能力开发 绩效管理 人力资源职能部门的管理 5. 企业发展总体框图战略为船头 主导流程为船身考核

1.  新课程与信息化课程资源 的开发与利用 报告人:XXX XXXXX大学基础教育课程研究中心 E-mail:XXXXXXXXXXX 2. 一、新课程与课程资源 《纲要》指出：“积极开发并合理利

MRPIC1960197019902000今互联网本质1980互联网+的内涵：不仅仅是信息化 互联网+的本质是传统产业的在线化、数据化不仅仅是信息化 9. 互联网物流 前向供应链 后向供应链原材料——生产品牌商分销——

薛华成主编，管理信息系统(第三版)，清华大 学出版社 2. 张金城主编，管理信息系统，北京大学出版社 3. 李东主编，企业信息化案例，北京大学出版社 4. 段兴主编，Visual FoxPro实用程序100例，人民邮电出版社 5

管理创新与企业信息化龙军生 北京大学光华管理学院 2. 主要内容企业信息化为了什么? 提升企业竞争力 我们能做的更好吗? 管理创新是治本 根本上，改变我们做事的方式是质变 仅仅信息化只是治标 自动化业务流程带来最多是量变

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学校及学生的适应性。 8. 王湛：要提高课程对不同地区、学校的适应性，就必须走国家、地方和学校共同建设课程的路子，因此，课程管理的权限应根据各级不同的责任与需要作科学合理的划分。各地要在达到国家规定课

1. 山谷蓝/泰科曼公司信息化咨询项目 第一阶段报告北大纵横管理咨询公司 二零零二年八月二十日 2. 本次报告的目的是总结项目在本阶段的成果，以标志项目该阶 段的正式结束。报告内容将在与山谷蓝/泰科曼公司相关领导

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