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地下水饮用水水源污染防治示范项目表........................... 31 附表 3-4 典型场地地下水污染预防示范项目表............................. 75 附表

②谢谢邻居的宽容，如果邻居不宽容…… ③谢谢车主的宽容，他的宽容让…… 3.说说：结合生活事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。 4.交流：你遇到过类似的事情吗？请和同学交流一下，谈谈宽容 对生活的意义。

要求 较高，而并不需要大的平均功率、好的 MTI 性能或脉冲压缩时，雷达也可采用磁控管振荡 器。 典型的地面对空监视雷达发射的平均功率可以是几千瓦。近程雷达的平均功率可以是毫 瓦数量级的。 探测空间物体的雷达

命题的重要依据之一。性质：初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是修完义务 教育课程的初中学生参加的水平性考试。考试结果既是衡量学生是否 达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之

年左右开始被广泛应用。所谓 游戏化，表示将游戏或游戏元素、游戏设计和游戏理念应用到一些非游戏情境中 ⑨。最典型的比如有人设计了一个钢琴楼梯，将楼梯的每一个台阶设计成了一个 琴键，走在上面会弹出声音，吸引了很多人来走这个楼梯。再如，微信红包实际

的分析，以及目标、任务、措施等的阐述； l 这种纪要一般用于需要基层全面领会、深入贯彻的会议。 发言提要法 l 这种写法是把会上具有典型性、代表性的发言加以整理，提炼出内容要点和精神实质，然后按照发 言顺序或不同内容，分别加以阐述说明；

户(其中2018年有111户建 档立卡贫困户）开展精准产业帮扶，已逐步探索建立家庭农场精准扶 贫的典型模式。农场以“农场＋建档立卡户+市场”的产业扶贫新模 式，即：由农场组织发起，贫困户生态喂养，农场负责回收加工，与

公民监督的特征包括(全选)。 A.广泛性 B.基础性 C.直接性 D.多样性 2.社会监督具有以下典型特征(全选)。 A.自觉性 B.民主性 C.全面性 D.间接性 3.网络舆论监督与传统媒体舆论监督相比具有如下新特点(BCD)。

　　飞凤村和来龙村是县农建中心的帮扶村，两村均位于 xx县 北部山区，距县城 100 多公里，地处山区腹地，交通不便、产 业落后，是典型的贫困村，帮扶任务极其艰巨。 　　“脱贫攻坚要全力以赴，绝不能辜负组织的信任，老百姓 的期待。”不论手头工作有多忙，身体有多疲惫，xx

360 份，很自然也很美。 因为 360 能被 8 整除，所以在她这里，平角、直角以及半个直角等这些典型的角都是 整数；360 还有很多因数，这样能使得多种正方形的内角恰恰都为整数，像正三角形、 正方形、正六边形等。

象培训班48 人进行辅导培训，进一步强化入党积极分子和发展党员的思想认 识，提升党性修养。五是强化典型激励。持续开展日常性的党员- 3 - “一名党员、一面旗帜”“党员示范岗”等工作，引导党员在岗 位

106 条意见建议，明 确整改任务书、时间表、路线图，确保全面改、深入改，改彻底、 改到位。二是坚持典型整改与全面提高相结合， 把问题整改贯穿 工作全过程，以点带面，举一反三，边改边查、边查边改。针对

公民监督的特征包括(全选)。 A.广泛性 B.基础性 C.直接性 D.多样性 2.社会监督具有以下典型特征(全选)。 A.自觉性 B.民主性 C.全面性 D.间接性 3.网络舆论监督与传统媒体舆论监督相比具有如下新特点(BCD)。

公民监督的特征包括(全选)。 A.广泛性 B.基础性 C.直接性 D.多样性 2.社会监督具有以下典型特征(全选)。 A.自觉性 B.民主性 C.全面性 D.间接性 3.网络舆论监督与传统媒体舆论监督相比具有如下新特点(BCD)。

让我们一起大声喊出来： 两点之间，线段最短； 垂线段最短． 基本模型：将军饮马，胡不归，阿氏圆． 【典型例题】 模型 1：将军饮马 模型介绍：古希腊有一个著名的“将军饮马问题”，大致内容如下：古希腊一位将军，每天都

可以根据Hartree-Fock或者RPA得到。LDA的出发点是认为电子密度改变比较缓慢， 这个在典型的金属中的确是这样的。但事实上， 令人奇怪的是LDA在很多实际系统中的表现都很 好，都可以得到合理的结果。

设计 • 分步建设： – 第一阶段：数据库管理、制图及展示系统 – 第二阶段：统计分析、在线监测和典型应用系统 – 第三阶段：共享服务平台 国情普查数据库 普查成果数据库 地形 地貌 数据 库 地表 覆盖

种关节炎的穴位见表 1~3。 每天总用蜂量不得超过 40 只，疗程之间可以休息 2~3 d。 2 典型病例 陈某，男，73 岁，退休职工，腰部疼痛多年， 不能提重物，2003 年在医院诊断为腰椎骨关节炎。

（3）生齐读最后一个自然段，读出自己的理解。 【设计意图】这一板块，在学生理解课文时，引导他们抓住文中的典型词句进行感悟、 品味，突破了课文中的重难点,让学生掌握学习方法，达到授之以渔的目的。板块三 拓展交流，谈“慰藉”

（3）生齐读最后一个自然段，读出自己的理解。 【设计意图】这一板块，在学生理解课文时，引导他们抓住文中的典型词句进行感悟、 品味，突破了课文中的重难点,让学生掌握学习方法，达到授之以渔的目的。板块三 拓展交流，谈“慰藉”