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施教策略，克服班级授课制整齐划一的缺点，优化课堂教学结构，发挥优等生和中等生的作用——“好带中，中帮差”，使优等生得到发展，中等生得到提高，后进生得到转化，从而做到面向全体，因材施教。 　　教师要从教

差不齐。根据以上情况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习积极性，促使优生拔高、提高差生的学习成绩和促进中等生优化为主要任务。 　　二、教材分析： 本学期教学内容：

-培养能 力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，

　　2、抓了“一城两区”规划建设。一城：即中等生态经济示范城市；两区：一是长春东湖经济开发区，二是营城资源枯竭城市接续产业工业区。在班子成员共同努力下，目前“一城两区”建设取得了实质性进展。中等生态经济城市建设规划已经通

励他们积极参加不同级别的的知识活动 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较

；开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动。 　　在重视尖子生培养的同时，重点关注中等生和后进生。因为中等生和后进生是本班的主要群体，从他们的学习兴趣、学习计划、学习方法等方面加以辅导，进而培养他

推进学校活动文化建设实现孩子健康快乐成长 打破常规，迅速崛起，办出特色，争创一流 倾心学困生，夯实教育的基点； 着力中等生，提高教育的效率； 关爱优等生，擢升教育的品味， 1、报读职业学校，就业创业更轻松。 2、认认真真读职中，轻轻松松找份工。

积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。  

觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学

难的问题来磨练，充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用，实现优生优培。 （二）中等生约占70%，大部分学生属于中等生，他们数量较大，这部分学生中，绝大部分学生具有较好，素质，关键是学生在学习方法上要

④提升训练自由操——进行提升训练时，可以放任学生根据自己的能力与情绪状态自由进入训练。优等生可以快速独立完成，中等生需要与同伴交流讨论，学困生需要教师适当提示或单独辅导。 3、以多变的形式促进学生。数学课堂的教学活

难的问题来磨练，充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用，实现优生优培。 （二）中等生约占70%，大部分学生属于中等生，他们数量较大，这部分学生中，绝大部分学生具有较好，素质，关键是学生在学习方法上要

自己近期及长期的发展有一个好的规划。对待中等生和差生，我们要积极的鼓励他们迎头赶上，在日常的学习和生活中，多为他们提供一些帮助，发现他们身上的优点。比如，中等生和差生往往对班级活动的参与积极性很高，在

　　七年级的学生大部分对于信息技术在小学阶段已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，有些学生从没有接触过计算机，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。

分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步 骤，规范解题过程。 1. 中等生辅导计划 在十名学生中，中等生占大多数学生，他们的智力较好， 但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行

准”，要在学生思维的堵塞处，拐弯处予以指导、疏理；二是要“巧”，在学有困难学生茫然不知所措时，在中等生“跳起来摘果子”力度不够时，在优等生渴求能创造性地发挥其聪明才智时予以点拨，使其茅塞顿开。 例如，

现他们的闪光点要及时表扬，因势利导，使他们树立学习自信。在老师和同学的共同辅导下，将他们转化成为中等生或优秀生。此外，还根据学生的身心潜力，培养和发展学生的兴趣爱好，使他们获得很好的发展。 　　2、确立班集体的奋斗目标。

;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动。 　　在重视尖子生培养的同时，重点关注中等生和后进生。因为中等生和后进生是本班的主要群体，从他们的学习兴趣、学习计划、学习方法等方面加以辅导，进而培养他

人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。 　　3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较 　　稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越

难的问题来磨练，充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用，实现优生优培。 （二）中等生约占70%，大部分学生属于中等生，他们数量较大，这部分学生中，绝大部分学生具有较好，素质，关键是学生在学习方法上要