「“双减”下」小学数学如何进行分层作业设计
,并对诗意 进行详细的描述。中等生作业量布置的过程中,就要要求中等 生做好基础作业和技巧作业的合理联系,在古诗学习中,既要 要求中等生将诗句原文进行抄写,同时也要要求中等生有着自 由选择的空间,正确合理的掌握诗文的中心思想,并达到默写
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,并对诗意 进行详细的描述。中等生作业量布置的过程中,就要要求中等 生做好基础作业和技巧作业的合理联系,在古诗学习中,既要 要求中等生将诗句原文进行抄写,同时也要要求中等生有着自 由选择的空间,正确合理的掌握诗文的中心思想,并达到默写
学习数学的氛围。 6、对学困生,除教师进行个别辅导外,还可以建立班级帮扶小组,可以优生帮中等生、中等生帮学困生。优生遇到困难时,由教师帮助解决。 7、要以好心态去上课,不能抱着情绪或偏见走进课堂,教师的心情能决定课堂的气氛。
能力,尝试到学习的喜悦。优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展,使自己的知识量和灵活性都有所提升;中等生可以在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步,在灵活运用方面有所提高;而学困生则确保能掌握课标设定的
落后生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。培优重点不但要在优生上,还要放在抓中等生教育上面,使中等生向着前进的方向发展。因为,中等生在班上占的比例最大,他们进可以成为优生,退则可成为差生,我要把他们培养成
的这节课题研究课中对差生“优先提问”在课堂教学中渗透培尖补差 采用分层教学法,助长中等生,兼顾两头的学生,对待中等生和学困生,更多关注,更多提问,更多提问,更多督促,更多思考,激发学生学习兴趣和积极性
绩断层是比较严重的,这些学生也正是以后班级工作的重点,将尖子生的成绩依然保持,同时努力将有希望的中等生(350---440分段)的成绩再提高一个层次。 二、各学科的成绩对比状况: 学科 总分 语文 数学
我根据所任教班级的实际情况,优生不是很多,中等生却比比皆是。大家都知道:如果孩子天生就是优生,哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中等生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为___,变薄待为厚待。
→探究(讨论交流)→展示互动→应用检测。在这个模式的学习互动中,我班优生学习得心应手,轻松惬意;中等生按部就班,能顺利完成学习任务;学困生目标明确,紧紧围绕学案学习,开小差的时间少了。 2、让学生参与
对划分学习小组花费一些心思,具体实践中我是这样做的:我把班级人数按4人一组,每组一个学优生、两个中等生、一个学困生的比例搭配,这样既有利于学生之间互相帮助,也有利与组与组之间公平竞争,其次,教师要把学
使他们逐渐转变或接近上等生,从而激励班上的优生;同时,让中等生的进步激励后进生的进步。班中的中等生与学因生之间的差距本来不大,但通过努力,中等生有了提高,必然促使后进生也要加倍努力,才能把原距离保持,
务,使他们在把握基本的学习学问的同时,尽可能培育其更强的学习力量。 二、对于中等生来说,重在培育其学习习惯。对于多说中等生来说,他们可能是课堂上学习的乖乖者,这是他们的优点,你交给他们几个,他们就学几
学困生比(3)班少一点,如:李昊天、高鹏、詹洪宇、张辉等。尖子生有李陈杰、张文雅、何宇华、郭立银、张宏亮等。中等生比(3)班稍多。两班整体状况:许多学生不能明确学习英语的目的,没有真正熟悉到学习英语的目的在于沟通
我所教的九一班,参考人数41人,平均分46.1,有1人达到优秀,8人达到优良。有17人的分数低于35分。由此可以看出该班优生人数少,中等生的比例较低,而学困生的比例却很大。从而造成了学生在学习英语时的兴趣不够高,有部分学不懂的学生就会产
说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此
抓好“三中“,树立学习信心. 抓好“三中“即中等题,中等分,中等生,对学生来说认真研究好中等题,拿好中等分是基本,是高考信心的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本. 五,注重“三点“,培养学习习惯
生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也
班各科任教师要根据各班特点,列出本班的尖子生、中等生和学困生。然后拟定辅导学生学习的计划和措施,并认真落实到实处,努力培养尖子生,转化学困生,提高中等生成绩,整体提高平均分。 6、由学校邀请县教研室教
4、确保辅导到位。各班各科任教师要在班主任统一协调下,认真摸清本班的尖子生、中等生和学困生情况。拟定具体的辅导学生学习计划和措施,并认真落实到实处,到科到人,努力培养尖子生,转化学困生,促进中等生,提高优秀率、及格率,整体提高平均分。
对学习有障碍的学生进行个别辅导。以优待差,发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学,促进尖子生,带好中等生,扶好下等生。 三、教学内容 学习初三下册的28章、高中必修1的教学内容。通过教学,要使学
伴我成长》分别发表于《福建教育》XX年第7期和第10期。 怀爱心点化孩子 在一个班级里,中等生常是“被遗忘的角落”,他们较为安静,不惹事,上课发言也不经常,成绩平平,所以较少为老师特别关注。如