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高数下试卷分类解析-级数 2011级 十、（非化工类做）（本题7分）求幂级数的收敛域. 解 当时，由于，级数收敛，故幂级数也收敛 因此当时幂级数绝对收敛而收敛。从而收敛域为 十一（非化工类做）（本题

2021中考数学 分类冲刺训练：平移与旋转 一、选择题 1. 如图，在平面直角坐标系中，边长为2的正方形的边AB在x轴上，AB边的中点是坐标原点O，将正方形绕点C按逆时针方向旋转90°后，点B的对应点B＇的坐标是

2021年中考数学压轴题：三角形 分类综合专题复习练习 1、已知为直线上一点，为直线上一点， ，设 . （1）如图，若点在线段上，点在线段上. ①如果 那么 ， . ②求 之间的关系式. （2）是否

2021年中考数学压轴题：二次函数 分类综合专题复习练习 1、如图，抛物线交轴于，两点，交轴于点，直线与抛物线交于点，，与轴交于点，连接，． （1）求抛物线的解析式和直线的解析式． （2）点是直线上方抛物线上一点，若，求此时点的坐标．

20**年全国中考语文试题分类整理：散文阅读 20**湖北省宜昌市 四、入清泉之境 悟人生真谛（15分） 明月清泉自在怀 ◆贾平凹 ①读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不

（中考化学）2019年中考化学模拟试题：化学式与化合价 　　【模拟试题】(答题时间：35分钟) 　　一、选择题： 　　1. 下列物质的化学式书写正确的是 　　A. 氧化锌OZn B. 三氧化硫O3S

（中考化学）2019中考化学模拟试题：差量法计算大全 　　一、差量法 　　例1、　用氢气还原10克CuO，加热片刻后，冷却称得剩余固体物质量为8.4克，则参加反应CuO的质量是多少克? 　　例2、　将CO和CO2的混合气体2

（中考化学）2019中考化学模拟试题：酸碱盐测试题 　　一、 选择题(以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分) 　　1.为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收，生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐

物理试题 第I卷选择题 一、选择题:本题共16小题,每小题2分，共32分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求 的。 1 .最早发现通电导体周围存在磁场的物理学家是 A.焦耳 B.欧姆 C

语法填空之主谓一致专项 用单词的适当形式完成句子 1． Large amounts of money ________ (raise) so far. 2．My sister, as well as

2019中考数学一元一次方程以及应用模拟试题及答案 　　一、选择题 　　1. (山东菏泽，7，3分)某种商品的进价为800元，出售标价为1200元，后来由于该商品积压，商店准备打折销售，但要保证利润率不低于5%，则最多可打

绝密★启用前 XX中学2018-2019学年度第一学期高一期中考试 《地理》试卷 注意事项： 1．本试题由第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷综合题两部分组成，共8页。 2．请把选择题用铅笔填涂在答题纸的对应位置，把各个综合题的答案用0

2019年端午节、高考、中考放假致家长的一封信  尊敬的家长：您好！ 因我校为国家定点考场，6月7-9日举行高考和学业水平考试，6月20-22日举行中考和学业水平考试，且今年6月7日适逢我国传统节日

初中英语教师培训资料《中考英语题型分析与教学建议》 中考英语题型分析与教学建议 一、听力测试 1.命题目的 旨在考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在考 生理解所听信

www.ks5u 2019学年度第一学期期中考试 高二年级语文试卷 试卷满分（160分） 考试时间（150分钟） 一、语言文字运用（15分） 1.依次填入画横线部分最恰当的一项是（3分） （   ） 作为

英语八种基本句型 一、 种类 基本句型一：主＋谓 （S+V） 基本句型二：主＋系＋表 （S+V+P） 基本句型三：主＋谓＋宾 （S+V+O） 基本句型四：主＋谓＋间宾＋直宾（S+V+IO+DO ） 基本句型五：主＋谓＋宾＋宾补

此类题可以考查学生对单词形式变化的掌握程度。单词形式变化主要有两种，一是词的形、数、式的变化，一是词的派生变化。在判断出词的变化之后还应该进一步审题，看是否需要使用复合的变化形式，这一点是很重要的。 技巧一：名词形式变化 名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。

高考英语二轮备考：高考英语完形填空的命题特点与解题方法 原高考考试说明指出，高考英语完形填空考查考生在阅读理解的基础上对词汇的掌握情况。因此，略读跳读全文，理解其大意或主旨，对解答完形填空非常重要。

对联的分类 　　对联的分类与对联撰写很有关系，不明确对联的分类，就写不出内容准确的好对联来。具体来讲对联有以下几种分法。(一)按使用的范围分    对联从使用范围上划分，可分为应用联和装饰类两大类。

《分类》教案 教学目标 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。